小學一年級新生廣播體操有效教學法

曹建國

摘 要：廣播體操一般以徒手練習為主，是學校體育教學的基本教材之一，也是學校體育文化的重要組成部分。教師要認真組織廣播操的教學，嚴格訓練，嚴格要求。那么，如何在廣播操教學中讓學生牢固掌握動作技術，在課外練習中不易忘記呢？筆者在多年的教學實踐中總結歸納了以下十種行之有效的做法，收到較好的教學效果。

關鍵詞：一年級；廣播體操；有效教學；方法

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）11-0078-01

一、整體感知法

一年級新生廣播體操的第一課時教學應該上室內介紹課。教師首先應向學生介紹廣播體操的實際意義和現實作用，使學生認識到做廣播體操的重要性和必要性；接著讓學生觀看廣播體操的完整口令版視頻2～3遍，讓學生初步感知廣播體操的大體輪廓、音樂特點及動作基本結構；最后教師展示完整的動作，初學教師和老教師可播放分解動作視頻，激發學生的學練興趣，強調學練的方法和紀律。

二、部分感悟法

在學生初步感知整套廣播體操的輪廓以后，讓學生展示自己印象中的廣播體操的動作，從而找到整套操的基本動作。例如：前平舉、側平舉、上舉、斜上舉、半蹲、全蹲、左右的轉體、提踵等，進行集中的教學，為下一步的教學“掃清路障”，縮短教學時間，使廣播體操教學變得順暢和高效。

三、分層推進法

把全套廣播體操教學比作建筑工人建設中的一幢樓房，預備節的教學就相當于建設地下車庫，第一節的伸展運動教學就好像在建設第一層……俗話講：“萬丈高樓平地起。”廣播體操教學也要從預備節開始，逐節分層次向前推進進行教學。具體做法：教會預備節動作方法后，就教第一節動作方法，第一節動作方法教會后，將預備節與第一節連接起來進行及時鞏固，這樣逐節往前推進，最后把整套操的動作連貫起來。這樣，當教完最后一節跳躍運動時，學生對整套廣播體操已經基本全部掌握。

四、精講多練法

精講多練是體育教學中的基本原則之一，廣播體操教學是貫徹這一原則最好“實踐基地”。教師通過精辟的講解，節省出更多時間讓學生去多練，同時也給自己創造出更多的巡回輔導的機會，讓學生及時掌握廣播體操的所學動作。具體做法：教師采用多方位的示范與精辟的講解，這樣易于學生理解；練習時采用“集體練習——小組練習——個別練習——互助練習”的形式，同時教師要巡回輔導。這種教學能使學生在短時間里對每節廣播體操建立一個正確的動作表象。

五、形象比喻法

廣播體操的教學如果將基本動作與學生的學習生活緊密聯系起來，運用形象比喻，學生記憶深刻。例如：預備節比喻為早晨的海鷗把小水手從夢中吵醒，趕緊起來做早操，一種海軍旗語的手勢動作。又如：第四節——體側運動，第一個八拍1～2拍的動作比喻為豎的“一”，3～4拍的動作比喻為橫的“一”，5～6拍的動作比喻為左邊的“一”，7～8拍的動作比喻為右邊的“一”。這樣，學生非常感興趣，學起來就很帶勁兒。

六、閉目想象法

在廣播體操教學中，當一節操講練完后，動作形成還處于分化階段時，讓學生閉上眼睛，跟隨教師一起輕喊口令比劃剛學過的動作，像放電影似的在自己的頭腦中過一遍，讓自己完全沉浸在廣播體操學練的場景之中，充分體會這節操的動作規格、動作順序和音樂特點，以理解加深運動記憶。

七、自主學習法

廣播體操教學做到精講多練外，還要分組讓學生進行自主學習，這樣可以引導學生提高動作的掌握的程度和記憶能力。具體做法：在分組和個人練習中，要求學生大聲喊出節次名稱（如：第二節擴胸運動）和節拍口令。通過這樣的反復練習，就能夠牢牢地掌握動作順序，即使忘記某個動作或某些動作連接不起來時，也能通過節次名稱的提示而聯想起來。

八、學生評價法

在教育評價中，學生的相互評價得到重視。學生始終是參與者，感受是深刻的，學生的評價符合實際，比較客觀，具有很強的說服力。運用此方法可以促進學生迅速掌握廣播體操的動作。具體方法：將學生分成兩組。一組學生做廣播體操的動作時，另一組學生進行觀摩，并且給予評價，指出缺點，最后相互糾錯。

九、分段考核法

考核不是目的，只是手段。通過考核進一步摘 要：廣播體操一般以徒手練習為主，是學校體育教學的基本教材之一，也是學校體育文化的重要組成部分。教師要認真組織廣播操的教學，嚴格訓練，嚴格要求。那么，如何在廣播操教學中讓學生牢固掌握動作技術，在課外練習中不易忘記呢？筆者在多年的教學實踐中總結歸納了以下十種行之有效的做法，收到較好的教學效果。

關鍵詞：一年級；廣播體操；有效教學；方法

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）11-0078-01激發學生的學練興趣，對前一段時間的學習給予鼓勵性的肯定，同時委婉的提出不足之處，希望在今后的學練中加以改正。具體做法：學幾節，考核幾節。不斷地提高單個動作和組合動作的質量，這對整套動作的掌握打下堅實的基礎。