一片葉子引發(fā)的教育

張明川

下課了，孩子們?nèi)ド蠋愤^(guò)種植角的昊文小朋友發(fā)現(xiàn)綠蘿長(zhǎng)出了新葉子，就很新奇地用手碰了碰，剛長(zhǎng)出的新葉子一下就掉了。班上的孩子們看見(jiàn)了，馬上起哄道：“昊文把葉子弄掉了，他干壞事了?！边@時(shí)，昊文很著急地說(shuō)：“我沒(méi)有弄掉它，我只是碰了碰?！逼渌∨笥汛舐暤卣f(shuō)：“就是你弄掉的，就是你。”我聽(tīng)見(jiàn)了，趕忙走過(guò)去。昊文一下子抱著我，邊哭邊說(shuō)：“老師，我沒(méi)有弄掉葉子，我沒(méi)有干壞事，我不是故意的。”我連忙安慰他：“沒(méi)有關(guān)系，下次你要觀察植物，就不要用手去碰了，因?yàn)樗€沒(méi)有長(zhǎng)好。”可其他孩子還是很生氣地說(shuō)：“明明就是他弄掉了綠蘿的葉子，讓我們都沒(méi)有看見(jiàn)新葉?！?/p>

于是，我馬上以“別人犯錯(cuò)了，我們?cè)撛趺崔k”為主題讓小朋友們進(jìn)行了討論。

我提出了第一個(gè)問(wèn)題：如果你做錯(cuò)事了，大家都指責(zé)你，你心里是什么感受？

孩子們都熱烈地討論著。

靖豪小朋友說(shuō)：“我會(huì)很討厭他們。”

俊熙小朋友說(shuō)：“我犯錯(cuò)誤了，大家指責(zé)我，我會(huì)害怕?！?/p>

孩子們一起說(shuō)：“我們都會(huì)害怕，傷心。”

我提出了第二個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣對(duì)待做錯(cuò)事的小朋友？

智涵小朋友說(shuō)：“我們應(yīng)該原諒他，給他一個(gè)機(jī)會(huì)?！?/p>

熙瑤小朋友說(shuō)：“跟他好好說(shuō)話，不能吼他?！?/p>

“嗯，我們相信他，他以后不會(huì)去碰新葉了?！焙⒆觽兇舐曊f(shuō)。

我提出了第三個(gè)問(wèn)題：昊文現(xiàn)在很傷心，我們應(yīng)該怎樣幫助他？

孩子們有的說(shuō)：“我們和他一起玩?！?/p>

有的說(shuō)：“我們同他做好朋友?！?/p>

有的說(shuō)：“我們一起分享好吃的和好玩的?！?/p>

我告訴孩子們：我們都會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)才會(huì)成長(zhǎng)，但我們要學(xué)會(huì)對(duì)犯錯(cuò)的人包容和愛(ài)。

這個(gè)案例讓我意識(shí)到，作為老師，我們要靈敏捕捉教育契機(jī)，對(duì)孩子及時(shí)地進(jìn)行教育，著名教育家陶行知曾說(shuō)：“生活即教育。”在幼兒園的生活環(huán)節(jié)中，教育契機(jī)無(wú)處不在，只有我們?cè)邳c(diǎn)滴生活中進(jìn)行教育，才能更好地引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)。

（作者單位：四川省南充市西充縣示范幼兒園）