解開閱讀理解題的金鑰匙

范建瑜

摘 要：詞匯是英語學習的基礎，詞匯量的多少直接影響英語水平，制約閱讀、寫作的發展。本文簡述了高中英語高考中猜測詞義的題目和類型，論述了猜測單詞的主要策略。

關鍵詞：高中英語 單詞猜測 技巧 策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0106-01

在閱讀中，經常遇到新單詞，對這些單詞的含義和用法如果不能很好理解，會影響到閱讀的理解程度。據近幾年來的高考試卷分析，猜測單詞的分值連年增加，達到5分以上，所占分值比重之大也無容置疑。下面，筆者簡單介紹英語教學中單詞猜測的技巧問題，提高猜單詞的能力。

1 猜測詞義的題目類型

新課程標準要求學生讀懂生詞率是3%的傳記、故事、科普小品、記敘文等不同題材的材料。那么，對于這3%的生詞的處理策略，如果說平時閱讀可以查字典、忽略而視而不見的話，那么，高考時，這二者都無濟于事，只有猜測才是唯一的選擇。高考中的新詞的猜測主要包括以下兩種情況：

（1）猜測考綱以外的生詞；

（2）考綱內的熟詞新義的猜測。

熟詞新義的應對策略主要有：根據上下文聯系猜詞、根據詞性轉化法猜測、根據構詞法猜測以及基于語境猜測，總之，不可望文生義。

2 猜測單詞的主要策略

2.1 根據上下文猜測

（1）利用同義關系。如Cimbing attracts people baecause it is good exercise. This sport gives your body a complete workout.對于這個句子中的workout的意思，從settlement、exercise、exercitement、tiredness中選擇的話，顯然exercise更合適。

（2）利用反義關系。對于這種單詞的猜測，一般是根據表示反義關系的連詞可以看出，如unlike、but、however、instead、otherwise等。

（3）利用對比關系。如果語境中有關聯詞while、rather than、on the other hand等，可以采用對比的方法而猜測。

（4）根據上下文的邏輯關系而猜測。如A good teacher works in different ways，his audience take an active part in his play.這個句子，根據句意的邏輯關系，可以看出audience，本身是“聽眾”、“觀眾”的意思，而在這里是“老師teacher”的“聽眾”、“觀眾”，因而，是“學生”之意。這就是通過邏輯的對比的方法而采用的猜詞法。

2.2 注意積累，詞性轉換

（1）異義轉化。對于一次多義的單詞的用法，初中常見的單詞就是help、work、swim、walk、step等，也就是常說的兼類詞。對于這些兼類詞的學習，平時的教學時就應該多注意拓展。如arm，除了讓學生知道“胳膊”之外，還與army有關，由army聯想到arm是“武器”之意，也有動詞“武裝”的意思。

如Lay down your arms or we will fire.這個句子的含義是“放下武器，不然，我們就開槍了。”再如Armed to the teeth中的arm不再是名詞，而是動詞“武裝”之意。

（2）構詞法轉化。一些合成詞，如out-of-the-way place中的out-of-the-place這個單詞，顯然是定語，其含義如果給出四個選擇項far away、dangerous、ancient、secret中，選擇一個合適的同義詞的話，應根據語境而判斷，僅僅看這個短語，沒法猜測出來。而如果給出句子：The reasons for a visit to a lighthouse are not all so backward-looking in time.It is true that lighthouse were built in out-of-the-way places的話，可以判斷出out-of-the-place的意思是“遙遠的”的意思，因此，應該選far away.

（3）基于語境法。英語中經常出現一些難以令人猜測的詞匯，如eat ones words、for good、you dont say等，對于這類詞匯的猜測，教師應引導學生根據語境而猜測。如：

A： We are going to married.

B： You dont say.

對于這個對話，第一個句子，簡單至極“我們要結婚了。”而對方的答語You dont say如果按字面而翻譯成“你沒說”顯然兩個句子毫無邏輯關系。引導學生思考，B聽說A要結婚了，可能有什么反映？要么相信要么置疑，為此，不難推測出答句應該是“真的么？”的意思。

3 結合教材，注重滲透

根據單詞猜測的題型的增加、難度的加大，給我們英語教師也敲響了警鐘。我們在平時教學中，應巧妙利用閱讀課的教學，對生詞教學采用自主學習、合作探究的方式，采用在閱讀中猜單詞的閱讀方式，力避教單詞、讀單詞、做練習的單一形式，讓學生猜單詞的能力的形成和提高建立在平時的學習基礎之上，應注意課本中詞匯的積累。

如，學習boy missing，police puzzled時，對于search等兼類詞的用法以及拓展形式，應適當補充和拓展。如search，既是名詞，也是及物動詞和不及物動詞，作為動詞時，常用的搭配有search for，search sb./sp.for sth. in search for. in ones search for等，這樣，對于熟詞新義的理解和運用的功夫下在平時，那么，久而久之形成技能，猜詞能力定會上升到一定的高度。

猜測單詞的能力的考查是英語高考的重點考查點之一，培養學生的猜測單詞的能力應作為英語教學的重點，在教學中注重時時滲透、課課融入、不斷實踐的方法，使學生掌握猜單詞的方法和技巧，使之在閱讀中遇到“新”單詞不再繞道而行之，不再蠢蠢欲動想搬出詞典，而是根據句子的結構、含義、邏輯等有效猜測，使“新”單詞不再成為閱讀的攔路虎，使閱讀和解題一帆風順，暢通無阻。

參考文獻：

[1] 劉洪娟湯衛華.淺談高中英語閱讀中猜測詞義的方法[J].新校園（中旬刊），2013（7）.

[2] 郁琳.談高中英語詞匯教學的有效性[J].新校園（中旬刊），2015（12）.