高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式構(gòu)建探討

桑學(xué)雨

摘 要：高中化學(xué)作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)比較乏味枯燥。如何在高中化學(xué)教學(xué)中引入趣味性教學(xué)模式，是當(dāng)前高中化學(xué)教育工作者亟待解決的問(wèn)題。對(duì)于高中學(xué)生而言，趣味性教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識(shí)有著至關(guān)重要的作用。因此，找到高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式構(gòu)建的有效策略是當(dāng)下教育工作重點(diǎn)。本文將通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式構(gòu)建策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 趣味性 教學(xué)模式 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0145-01

在教育領(lǐng)域中為順應(yīng)社會(huì)高速的發(fā)展，其教育教學(xué)的方式方法也在不斷改革創(chuàng)新。當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展的大方向，并受到社會(huì)各界及全體師生的青睞。在素質(zhì)教育中，著重強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。盡管高中生的身體發(fā)育及心智成熟度都要強(qiáng)于小學(xué)、初中階段，但趣味性教學(xué)模式仍然是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

1 趣味性教學(xué)模式概述

趣味性教學(xué)模式的中心就是“趣味”，能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)了解掌握，將其教學(xué)模式都可以稱為“趣味性教學(xué)模式”[1]。在實(shí)際教學(xué)工作中，趣味性教學(xué)模式是一種科學(xué)、合理的高效率教學(xué)方法，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能減少教師教學(xué)的工作量及工作難度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高起到事半功倍的作用。

但是趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施則需要授課教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)此進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定出科學(xué)、高效、合理的趣味性教學(xué)模式實(shí)施策略，為教學(xué)質(zhì)量提高奠定良好的基礎(chǔ)。趣味性教學(xué)模式要求將學(xué)習(xí)的趣味性傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在認(rèn)知、掌握知識(shí)的過(guò)程中，能夠體會(huì)到其中的樂(lè)趣，并將這種樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力最后達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

2 高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式構(gòu)建的策略

高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大、在新課改中要求教師要對(duì)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，通過(guò)趣味性教師模式引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待高中化學(xué)知識(shí)，并對(duì)提高學(xué)習(xí)效率起到推動(dòng)作用。下面將對(duì)高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式構(gòu)建的策略進(jìn)行分析探討。

2.1 設(shè)置課前引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心

在化學(xué)課開(kāi)始之前，授課教師可以設(shè)置一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心的提問(wèn)引導(dǎo)，例如名人趣事、熱點(diǎn)新聞等，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)日常生活中碰到的化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。可以通過(guò)引導(dǎo)內(nèi)容的趣味性激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)各種與生活貼近的現(xiàn)象，使學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性[2]。提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，帶著這樣好奇心與渴望投入到高中化學(xué)教學(xué)中去，才能更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力，使學(xué)習(xí)效率得到明顯提高。

例如，在學(xué)習(xí)“氧氣與二氧化碳”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題“火爐里的火苗為什么風(fēng)越吹大，而打火機(jī)和火柴的火苗風(fēng)一吹就會(huì)熄滅？”這樣的問(wèn)題學(xué)生能夠親身感知，所以會(huì)對(duì)此類問(wèn)題具有強(qiáng)烈的好奇心，帶著這樣的心理進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)效率提高起到積極的作用。

2.2 應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息科技不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在結(jié)合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解記憶。精彩的化學(xué)知識(shí)視頻，不僅可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成具象化的印象，還能夠引起學(xué)生感官共鳴，大大提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使趣味性教學(xué)得以有效實(shí)施。

例如，在進(jìn)行“海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放一段有關(guān)海洋誕生、形成、發(fā)展、演變的視頻，并對(duì)海洋中存在的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行演示播放，讓學(xué)生通過(guò)直觀的欣賞，對(duì)海水的構(gòu)成成分及海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這比起生硬呆板的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)成效更為明顯。

2.3 增加實(shí)驗(yàn)案例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)要與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生親手操作才能夠使學(xué)生明白化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。然而有些學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課缺乏有效的管理，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)并沒(méi)有按照教師的指示要求進(jìn)行操作，這樣一來(lái)不僅沒(méi)有學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)，也是失敗的教學(xué)案例。在高中化學(xué)趣味性教師模式中，增加實(shí)驗(yàn)案例的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是要求教師要占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)。這樣才能減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的事故的發(fā)生，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在“碘提取”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師將海帶分發(fā)給各實(shí)驗(yàn)小組，并將該實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)施步驟、以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果交代清楚。學(xué)生要按照教師的實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行各步驟規(guī)范操作，通過(guò)灼燒、冷卻、震蕩、靜置等過(guò)程完成對(duì)海帶中碘提取的實(shí)驗(yàn)[3]。并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師應(yīng)對(duì)各組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的難題予以解答，將趣味性教學(xué)模式在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建可以通過(guò)設(shè)置課前引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心、應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及增加實(shí)驗(yàn)案例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解幾個(gè)方面入手。通過(guò)趣味性教學(xué)模式的開(kāi)展，使教師教學(xué)變得輕松、學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的積極性變得更加主動(dòng)，可謂一舉兩得。隨著我國(guó)新課改不斷深化，對(duì)創(chuàng)新型教育教學(xué)模式也有了更高的要求，趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展具有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬佳美.高中化學(xué)趣味性的教學(xué)模式如何構(gòu)建[J].學(xué)周刊，

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[2] 苗慧，任鑫，張文保.化學(xué)課堂有效性教學(xué)及其實(shí)施策略[J]. 教育教學(xué)論壇，2015（24）.

[3] 吳桂英，夏年利，袁仕瓊.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在新教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的妙用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013（14）.