情景教學在日語教學中的實踐應用

馬紅

【摘要】在外語教學中情景教學是最佳的教學手段之一。情景教學包括：情景語境和文化語境。因此在日語教學中也要把二者有機地結合起來，盡量縮小模擬情景與真實情景的社會文化背景的距離，讓學生能夠在日本文化的氛圍中，在輕松的語言環境中去感性地學習，達到自然交流、靈活運用的目的。

【關鍵詞】外語教學;情景教學;情景語境;文化語境;日語教學

情景教學法是指：在教學過程中，教師有目的地引入或者創造、設立具有一定感情色彩的、以具體形象為主體的場景，從而使學生產生一定的身體態度體驗，幫助學生理解所學知識，并使學生的心理機能得到充分發展的教學方法。由于受學習環境、傳統教學方法和大部分的學生都是從零起點開始學習日語等諸多因素的影響，現階段的高職日語教學偏重于：老師多講學生多記;強調語法和句型這一教學模式。在沒有相應語言環境下的句型訓練，既枯燥又乏味，缺乏生命力。造成很多學生長時間不敢張嘴說話，有的同學甚至對日語失去了興趣。而情景教學的核心在于它能引起學生的興趣和求知的欲望。所以我在日語精讀課中通過運用情景教學的方法，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，而且能使學生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學習日語，受到了很好的教學效果。

一、小品式的情景教學法

小品式的情景教學法，使學生在自然輕松的表演中學會單詞、句型、語法。……