以生為本做好高中班主任工作

謝建平

做好高中班主任工作要體現(xiàn)以生為本，教師應(yīng)該從多方面進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)尊重學(xué)生的主觀意志，尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，使學(xué)生在班級(jí)生活中像在家庭中一樣的溫馨和溫暖。做好班主任工作要以生為本，這是實(shí)現(xiàn)人性化管理的前提。

班主任工作以生為本公平民主十年樹(shù)木百年樹(shù)人一直是形容人才培養(yǎng)的艱巨，對(duì)于一名高中老師尤其是一名班主任而言，對(duì)于人才培養(yǎng)的工作體會(huì)可以說(shuō)是很多很多。如何能做好班主任工作，為高中生營(yíng)造一個(gè)富有溫馨氣息、健康向上的風(fēng)氣的班集體，是班主任工作的第一要?jiǎng)?wù)。本人深深感受到做好班主任工作要以生為本，這是實(shí)現(xiàn)人性化管理的前提。當(dāng)前的一切社會(huì)工作都要體現(xiàn)以人文本，就是要尊重人的個(gè)體尊嚴(yán)，尊重人的個(gè)性特點(diǎn)。

一、正確認(rèn)識(shí)以生為本的重要性

教育以育人為目標(biāo)，班主任的工作就是做學(xué)生的工作。以生為本，要體現(xiàn)工作的人性化，就需要班主任去關(guān)注、去研究每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尋找出差異和特色，以便找到以生為本教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。學(xué)生沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)，就像永遠(yuǎn)也找不到兩片完全一樣的樹(shù)葉一樣，育人工作重要，需要班主任用心思量。教育的主體是學(xué)生，班主任工作的對(duì)象是人，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)，塑造學(xué)生的良好品格，在班主任的活動(dòng)中，學(xué)生無(wú)疑處在重要的主體位置。所以說(shuō)班主任的工作要肩負(fù)著向受教育者傳播“人是根本”理念的重要任務(wù)，使廣大高中生懂得和學(xué)會(huì)尊重人、關(guān)心人、相信人；同時(shí)，班級(jí)管理、學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)、教育內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體的的尊重和關(guān)注，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的出發(fā)，有利于人的才能的發(fā)揮，有利于人的健康成長(zhǎng)。以生為本是以人為本的改編，實(shí)質(zhì)也是以人文本。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教師工作的對(duì)象，在工作中充分尊重自己的工作對(duì)象，才能保證開(kāi)展的工作的實(shí)效性。以生為本是一切為了學(xué)生的發(fā)展的體現(xiàn)，是為了學(xué)生的發(fā)展而采取的工作策略。以生為本是新課改的需要，是新時(shí)期人才培養(yǎng)的需要，是促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要，是培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)高尚的人、向上的人、具有良好品格的人的需要。以生為本的班級(jí)管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，班級(jí)管理中的以生為本，可以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)造的能力。

二、實(shí)施民主管理公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

平等對(duì)待每一位學(xué)生是以生為本的核心內(nèi)容。高中生由于其年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)階段的學(xué)生處于有些叛逆同時(shí)還特別敏感的時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生渴望被尊重同時(shí)還能發(fā)光發(fā)熱受到大家的重視。所以，教師在對(duì)學(xué)生的管理方式上稍微出現(xiàn)不慎，可能會(huì)出現(xiàn)非常消極的影響。本人在進(jìn)行班級(jí)管理中，運(yùn)用的是人人平等的管理理念，不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判他們的唯一標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到平等的對(duì)待和尊重，都應(yīng)該受到應(yīng)有的重視，這樣才是為人師表應(yīng)該做到的。學(xué)生之間的差異性是存在的，一個(gè)班級(jí)中的幾十名學(xué)生是會(huì)分為幾個(gè)層次的。老師要怎樣才能具有針對(duì)性地開(kāi)展班主任工作，使各個(gè)層次的學(xué)生都能健康發(fā)展，這是一名班主任責(zé)任心的體現(xiàn)，也是一名班主任工作藝術(shù)的體現(xiàn)。通過(guò)耐心細(xì)致的班主任工作，使優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀。針對(duì)優(yōu)等生的工作是好開(kāi)展的，針對(duì)學(xué)困生的工作就很難開(kāi)展了，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，往往與他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭教育是分不開(kāi)的。因此這樣情況下開(kāi)展工作，就需要教師采取一定的方式和方法。

三、搞好班委建設(shè)促進(jìn)班級(jí)管理

高中階段的班級(jí)干部是班主任工作的得力助手，也是班主任工作的主要途徑。高中階段的班干部在班級(jí)建設(shè)中起著重要的作用，是溝通班主任與學(xué)生的橋粱，是班主任的助手，選拔、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生管理學(xué)生可以發(fā)揮知己知彼的作用，搞好班委建設(shè)，提高班級(jí)整體素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自身存在的價(jià)值，學(xué)生自愿報(bào)名競(jìng)選班干部，使班里的每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，提高管理能力，實(shí)行班干部角色動(dòng)態(tài)分配制度，使學(xué)生在不同的崗位上得到多方面的鍛煉，獲得更豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使更多的學(xué)生在班集體中承擔(dān)責(zé)任，擴(kuò)充班級(jí)管理角色，做到每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為班干部，一崗設(shè)多人，明確每個(gè)人的職責(zé)范圍，增設(shè)管理崗位，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生獲得積極體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，提高學(xué)生的管理他人和自我管理的能力。打造具有自身特色的班級(jí)文化，優(yōu)良的班級(jí)文化體現(xiàn)著整個(gè)班集體的精神面貌和道德風(fēng)尚，保持良好的學(xué)風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)地維護(hù)班集體榮譽(yù)，形成巨大的教育力量，形成和諧健康、積極向上、豐富活躍的班級(jí)文化，創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索、思考，創(chuàng)造并發(fā)展自我，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。做好高中班主任工作要體現(xiàn)以生為本，教師應(yīng)該從多方面進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)尊重學(xué)生的主觀意志，尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，使學(xué)生在班級(jí)生活中像在家庭中一樣的溫馨和溫暖。從而使學(xué)生的個(gè)性得到保護(hù)，尊嚴(yán)得到尊重。引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王躍.教學(xué)管理人本原則及其現(xiàn)實(shí)意義.東北師范大學(xué)，2015.

[2]王五湖.教師眼中的學(xué)校管理.首都師范大學(xué)，2015.