一場全民參與的網(wǎng)絡(luò)霸凌

一個10歲孩子被同學(xué)用廁所里的垃圾筐扣頭，隨后被診斷出“急性應(yīng)激反應(yīng)”。她的母親氣不過，用飽含深情的文章《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO》，把這件事捅到了輿論場，并引發(fā)海量跟帖。

引爆輿論5天后，家長聲音、輿論觀點、校方聲明、教委態(tài)度似乎都到齊了，但如何定性？如何面對？不是更清楚，而是更混亂了。

12月13日凌晨，中關(guān)村二小校長楊剛接受專訪，表明學(xué)校與這位母親根本分歧所在：“我們與家長無法協(xié)調(diào)的關(guān)鍵在于對事件的定性。對方一直要求定性為霸凌，我們無法滿足家長的這個訴求。”

什么叫霸凌？世界上通用的，還是瑞士心理學(xué)家在1970年所下的定義：任何侵略性的，反復(fù)的，存在不平等力量關(guān)系的行為，都是霸凌行為。

在這里，“不平等力量關(guān)系”“侵略”“反復(fù)”都是關(guān)鍵詞。另外，除了身體和語言上的霸凌，還有孤立對方的關(guān)系霸凌，以及日益嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)霸凌。

就此事而言，事發(fā)是11月24日，家長發(fā)帖是12月5日，學(xué)校回應(yīng)分別是12月10日和13日。可以說，事件早就過了黃金調(diào)查期，每個人都因為卷入輿論場而有了自己的預(yù)設(shè)立場。而且?guī)鶝]有攝像頭，三個孩子同在廁所那30秒，發(fā)生了什么，幾乎沒有還原的可能。至于是反復(fù)還是偶發(fā)，更難有定論。

因為存在黑洞，爭論也許永遠(yuǎn)沒有公論。不過，霸凌仍然值得社會關(guān)注。特別是這次事件發(fā)生在一所北京名校。中關(guān)村二小即使是在全國，也是數(shù)得著的優(yōu)質(zhì)小學(xué)，該校如何處理此事，對全國來說都有標(biāo)桿效應(yīng)。如果13日的校長回應(yīng)算是大結(jié)局，那對多方而言，可謂滿盤皆輸。

中關(guān)村二小最受詬病的是第一次回應(yīng)。有網(wǎng)友翻譯了這則聲明的潛臺詞：“第一段，我校很牛×；第二段，我校已處理；第三段，再在網(wǎng)上議論我校，分分鐘給你發(fā)律師函；第四段，快散了吧，你們不能把我校怎樣。”

楊剛13日解釋，當(dāng)時不講事實，也是為了保護孩子，不希望家長矛盾升級。受“人民網(wǎng)”批評后，中關(guān)村二小才最終披露了4份由學(xué)校出具的調(diào)查報告，并舉證說明，4份報告均與《霸凌》文有較大出入。

不過，因為無視吃瓜群眾的“非理性”在先，這些更理性的解釋也成了卸責(zé)、推諉和稀泥和反咬一口。雖然家長們依然會擠破校門，但外界已經(jīng)把幫學(xué)校說話的家長看成了受虐狂，說不定還會連累學(xué)區(qū)房價。

至于那位發(fā)帖的媽媽，不但沒有實現(xiàn)自己的四點主張，還被網(wǎng)友抓住了把柄。她在事件中爆料了太多細(xì)節(jié)，涉嫌違反《教育部等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，自己也成了網(wǎng)絡(luò)霸凌者。

受“馬太效應(yīng)”影響的恐怕還有全國小學(xué)生。在家里，他們會被家長要求練習(xí)跆拳道，以便在受欺負(fù)的時候打回去；在學(xué)校，他們八成會被軟禁在教室里，連上廁所都得舉手報批。

當(dāng)然，受傷最深的還是風(fēng)暴眼里的三個孩子。受害者因為沒有討到說法，因而更加缺乏力量感和控制感；肇事者因為被人肉曝光，不敢上學(xué)。

為什么任何一方，都承受了超出自己過錯的傷害？說到底，我們都參與了一場幾乎是指名道姓的網(wǎng)絡(luò)霸凌，和扣紙簍的孩子又有多大區(qū)別呢？