試分析三本對外漢語口語教材的異同

彭永華

摘 要： 本文討論了《發展漢語》、《漢語會話301句》和《漢語起跑線》三本對外漢語口語教材的編寫原則、素材的選擇、練習的設計、插圖的編排及輔助類語言的設計等方面的異同，并結合新疆師范大學國際文化交流學院的師生使用以上教材的情況，證明了這三本教材都是非常適合留學生學習漢語口語的好教材。

關鍵詞： 《發展漢語》 《漢語會話301句》 《漢語起跑線》 教材異同

一、引言

新疆師范大學國際文化交流學院針對留學生所使用的口語教材是多種多樣的，大多數是由北京大學、北京語言大學等權威專家學者編寫的，并在全國高校中使用。本文選用了在新疆師范大學使用頻率較高的《發展漢語》、《漢語會話301句》和《漢語起跑線》三本對外漢語口語教材，針對其編寫原則、素材的選擇、練習、插圖和輔助類語言的設計等方面的異同進行了比較。

二、新疆師范大學針對中亞來華留學生的對外漢語口語教材簡介

（1）北京語言大學出版社出版、陳晨編著的《發展漢語》初級語口語；（2）北京語言大學出版社出版，康玉華、來思平編著的《漢語會話301句》；（3）北京語言大學出版社出版，伊莉曼、郭衛東編著的《漢語起跑線》。這三本教材都是根據留學生在中國學習和生活期間可能遇到或參與的一些最實用，最讓留學生感興趣的場景和活動而設計的中心話題，如相識、介紹、問路、找路、購物、家庭、學習、看病、旅游、買票、祝愿、告別等。其中《發展漢語》和《漢語會話301句》兩套教材主要是針對不同國家和背景的留學生學習使用，而《漢語起跑線》主要是針對中亞來華的留學生，特別是來新疆學習漢語的學生使用更方便。

三、三本教材的共性

1.編寫原則均是以：“情景交際”為中心，以“功能—結構”為綱，每課安排一個中心話題，在這個中心話題下，又以情景為線索展開不同角度和層次的小話題，這些小話題包含了幾段不同語境和交際層面的對話。

2.課文信息量較大，交際項目和交際目的明確，都安排有近30個交際功能項目。

3.練習中引入交際功能項目，并把語言功能和其常用的漢語口語句子結構以提要的形式列于練習的前面，供“教”與“學”雙方參考。如：《漢語會話301句》第十八課的課后練習6是“用‘快要……了，‘就要……了來改寫句子”。我們可以先看到一個例句：“現在是十月，你應該買毛衣了。”改為：“天氣快要冷了，你應該買毛衣了。”又如：

“1）八點上課，現在是七點五十了，我們快走吧。”

“2）李成日明天回國，我們去看看他吧。”

師生都對所學習和掌握的結構一目了然，通過有針對性的強化練習更好地掌握相關結構。

4.課后練習采用多種形式啟發學生使用在會話和短文中所學到的語言知識。

5.課文中出現的句子力求口語化，盡量突出漢語口語的特點，語言自然生動、鮮活，具有時代感。

6.教材的內容輕松、活潑、趣味性強，以便提高初級留學生的學習興趣。

四、三本教材的不同特性

1.課文和練習的安排不太一樣

《漢語會話301句》的學生用書是上下兩冊，各有20篇課文。另外又上下兩冊的配套練習冊，練習量較大。語言學習本身就需要大量的實踐，所謂“熟能生巧”，練習做多了語言水平自然提高得很快。

《發展漢語》初級漢語口語的學生用書是上下兩冊，分別有24篇課文。沒有單獨的練習冊，課后練習量適中。

《漢語起跑線》是全一冊的初級漢語口語教材，是在參考了大量的現有的留學生教材的基礎上，綜合考慮了來新疆師范大學學習漢語的中亞留學生的實際情況編寫的，共30篇課文，課后練習較多，形式較豐富。

2.教材插圖的編排有一定的差異

《漢語會話301句》主要是根據課文內容安排的一些人、物和建筑等的簡單插圖。《發展漢語》初級漢語口語的插圖相對較少，只有一些簡單的和課文內容相關的簡單的插圖。《漢語起跑線》中配的插圖最多，并在教材最前面的部分設計了一些主要人物的卡通肖像圖，如邁克、娜塔莎、阿麗亞等，全文圍繞這些中心人物開展各種活動，可增強初級留學生對漢語的感性認識。

3.教材的輔助類語言（外語）的設計各有特點

《漢語會話301句》出版于1990年，版本有英、法、德、西班牙、俄、日和韓等多個語種，運用范圍很廣，影響力很大，使用時間長，被列入“北語對外漢語精版教材”系列，是一套極具生命力的經典教材。《發展漢語》初級漢語口語出版于2001—2002年，以英文注釋為主，是一部相對比較新的對外漢語口語教材。

《漢語起跑線》出版于2008年，配有英文和俄文注釋，更好地體現了新疆的地域特色。

四、結語

本文從編寫原則、課文和練習的編排、插圖和輔助類語言的設計等方面，對《漢語會話301句》、《發展漢語》初級漢語口語和《漢語起跑線》三本對外漢語口語教材進行了比較，得出了結論：這三本教材的編寫原則基本一致，交際功能項目大體相同，都比較注重趣味性；其中《漢語會話301句》的練習量最大，突出了語言的實踐性；《漢語起跑線》中配的卡通插圖最多，更適合初級階段的留學生使用。《漢語會話301句》和《發展漢語》初級漢語口語均提供了英文輔助性翻譯，使用范圍更廣，影響更大；《漢語起跑線》是由新疆師范大學從事對外漢語教學的專家和教師們根據新疆地區中亞留學生為主流的情況提供了俄文和英文兩個語種的輔助性翻譯。教學實踐證明，這三部教材都是非常實用的對外漢語口語教材，可根據留學生的具體情況酌情選用。

參考文獻：

[1]康玉華，來思平.漢語會話301句，2009.

[2]陳晨.《發展漢語》初級語口語，2012.

[3]伊莉曼，郭衛東.漢語起跑線，2008.

[4]李曉琪.對外漢語口語教學研究[C]，2009.