培養學生興趣，發展思維能力

吳月群

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。思維能力是智力的核心，觀察力、記憶力、想象力的訓練都離不開思維能力，要發展學生的智力，必須著重培養和發展思維能力。因此，小學語文教學在培養學生興趣的同時，必須重視發展學生的思維能力，把培養學生的興趣和發展思維能力有機的結合起來，這樣才能有效地提高學生的語文能力，發展他們的智力，促進學生素質的提高。就語文教學中培養學生興趣，發展思維能力談一些粗淺認識。

一、培養興趣，激發思維的積極性

興趣是人對客觀事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。興趣是調動學生積極思維的內在動力。學生對學習有了興趣，思維就有了動力，便能做到執著追求，大膽探索，積極思維。在語文教學時，教師在對教材內容的理解和教學方法的設計上，應適合學生的認識水平。盡可能使學生感興趣，以便使他們的大腦皮質層形成兩個占優勢的興奮中心，從而使學生將思維的觸角伸向教材的重點和知識的深處。使語文教學在學生興致盎然，積極思維的狀態中進行。

二、揣摩句子，發展思維的深刻性

在語文教學中，理解關鍵詞句不但可以啟發學生積極思維，而且可以深刻理解內容和中心。有些課文的關鍵句子在文中起著“牽一發而動全身”的作用，教師要不失時機地引導學生去比較，去思考，從中體會句子的深刻含義，從而發展思維能力。

三、引導爭論，發展思維的求異性

智慧的火花，往往是在矛盾的撞擊中迸發出來的。我上課注意設計一些新穎的、能引起學生爭論的思考題，引導學生展開討論，激發學生的學習興趣，發展思維的求異性。在教《手術臺就是陣地》一課時，學生對“白求恩到底是不是我們的客人”這個問題爭得面紅耳赤。這時，突然有個孩子喊了一聲“他又是客人，又不是客人?！蔽乙騽堇麑?，讓學生對新的意見進行討論，很快得出了正確的結論。

四、激發興趣，啟迪思維

學生的興趣激發起來后，教學便進入了中間階段，即講讀課文階段。在這個階段，我除了啟發學生理解課文內容、體會思想感情、進行聽說讀寫訓練以外，還特別注意挖掘教材中的創造性因素，對學生進行思維訓練，從而啟迪學生的思維。

1、啟發思考，調動思維的積極性。好的課堂提問，能打開學生思維的閘門。例如上《爬山虎的腳》一課，我打破了“逐段分析、層層提問”的舊框框，采用“直奔中心”的方法，抓住重點段進行教學。我先讓學生找出描寫寫爬山虎的教的段落。然后默讀，看看課文圍繞爬山虎的腳緊扣課文這一中心，寫了爬山虎的腳的哪些特點，調動了學生思維的積極性。在緊張的思考后，學生爭著發言，情緒十分高漲，思維極其活躍。

2、展開想象，訓練思維的廣闊性。想象是創造的源泉，想象是發明的雛形。我在上課時，結合課文內容，啟發學生展開想象的翅膀，把抽象的文字變成活生生的形象，培養創造想象能力，訓練思維的廣闊性。如教《狼牙山五壯士》，講到“五位壯士屹立在狼牙山頂峰……”，我問：“想象一下，五壯士屹立在狼牙山頂峰，像什么？”孩子們滿懷激情地說：“像五棵風吹不倒雷打不動的青松?！薄跋裎鍌€頂天立地的巨人?！薄跋裎逯槐患づ说男郦{，怒視著敵人?！薄跋裎遄来共恍嗟呢S碑?！薄跋裎遄鹜涞牡裣瘛薄⑿鄣男蜗笤诤⒆觽兊男闹猩烁?/p>

3、精心結尾，延續興趣。一個好的結尾會讓學生余味無窮，終身難忘。我在閱讀教學中注意精心設計具有思考性、實用性、趣味性的結尾。如欣常一段精彩的錄音，品味一幅美麗的圖畫，完成一項有趣的練習，思考一個迷人的問題，介紹一本課外讀物，演示一個科學實驗等，把學生在閱讀課中誘發出來的學習興趣延續到課外，延續到新的學習中去，做到課盡趣不盡，使學生始終保持旺盛的求知欲。如教《蝙蝠和雷達》這課的結束階段，我設計了這樣一個練習：人們從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達。你還知道人們從什么地方得到了啟示，發明了什么？孩子們爭著回答：“人們從荷葉得到了啟示，發明了傘?！薄叭藗儚幕鹚幍玫絾⑹?，發明了火箭。”“人們從大腦得到了啟示，發明了電腦。”……一下子就舉出了十多個例子。盡管有的講得不十分準確，但說明學生對這樣的問題非常感興趣。我趁著學生興趣正濃時，又提了一個問題“你從什么得到啟示，覺得可以發明什么？”要求學生積極開展科技小發明、小創作活動。這樣就把學生從課堂上激起的學習興趣延續到課外，鼓勵學生去探索課本以外的奧妙，加深思維能力的發展。

教育家贊可夫指出：“在各科教學中要始終注意發展學生的邏輯思維，培養學生的思維靈活性和創造性。”隨著教學改革的深入發展，在語文教學中有目的、有計劃、有步驟地培養學生興趣，發展思維能力，是每個教師十分關心的問題。教師應吃透教材，把握教材中的智力因素，積極地進行教學。學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就更清晰。思維活動是最積極有效的，它能使學習取得事半功倍的效果。教學實踐使我體會到：把培養學生興趣，發展思維能力貫穿于語文教學的全過程，使教學中的每一個環節都對學生產生吸引力，就能充分調動學生的積極性，引導他們向知識的高峰不斷地攀登！