如何有效提升科普教育實效性的探析

劉　欣 / 新疆科技館

如何有效提升科普教育實效性的探析

劉欣 / 新疆科技館

科學(xué)文化素質(zhì)是國民素質(zhì)的重要組成部分，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)是我國實施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)戰(zhàn)略的一項重要基礎(chǔ)性工作。科技知識的普及在科技飛速發(fā)展的今天顯得尤其重要，因此，新時期如何切實提升科普教育活動實效性，提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)，使科普工作對經(jīng)濟工作的拉動作用發(fā)揮更加明顯，已經(jīng)成為當(dāng)前國家科普教育工作的重中之重。面對大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)新時期，我國應(yīng)該充分發(fā)揮好各個群體的作用，利用好各自的優(yōu)勢和資源，多途徑、多形式、多角度地開展科普教育活動。

科普教育；時效性；探索

科學(xué)技術(shù)已成為影響社會生產(chǎn)和生活最重要的因素之一，加強科學(xué)技術(shù)普及教育，普及科技知識，提高全民族的科技素質(zhì)，在各發(fā)達(dá)國家受到廣泛重視。在我國，隨著《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》的頒布以及《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》的啟動，科普工作的地位已從法律高度得到確立。然而，科普教育活動的有效開展卻沒有得到應(yīng)有的重視，因而有必要深入探索科普教育活動實效性的重要性，積極探尋可行、有效的科普教育活動方式。

一、科普教育活動實效性的重要意義

歷史實踐證明，從古至今、由中及外，任何科技的發(fā)明創(chuàng)造和傳播應(yīng)用都離不開科學(xué)的普及，社會生產(chǎn)力的發(fā)展更是如此。科學(xué)的普及加之社會生產(chǎn)力的發(fā)展就有了人類的進(jìn)步。科普教育是一個將科學(xué)知識、科學(xué)精神和科學(xué)技術(shù)成果淺顯的向社會表述、向全民普及的過程，包含了學(xué)校教育、家庭教育和社會教育“三個維度”，橫貫了學(xué)歷教育、成人教育和終身教育“三個始終”，立足提高國民科學(xué)素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的方式，培養(yǎng)全民創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)全民族素質(zhì)的整體提高意義重大。一段時期以來，科普教育也只能是見縫插針，始終擺不上應(yīng)有的高度。從社會到學(xué)校到家庭，對科普教育重視和投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。科技教育的普及面不廣，一些科技活動、科技比賽僅僅局限于部分參賽學(xué)生；科普知識宣傳教育沒能形成合力，社會與學(xué)校、家庭的科普教育很難接軌；科普教育工作者（包括家長）的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高.綜合多方面的因素，當(dāng)前的科普教育遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代的要求，更不能適應(yīng)即將到來的知識經(jīng)濟時代。為此，近年來國家高度重視科普，重視提高全民科學(xué)素質(zhì)，科學(xué)普及、科學(xué)教育、科學(xué)素養(yǎng)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪卸炷茉數(shù)脑~匯。2002年，我國還頒布實施了《科學(xué)技術(shù)普及法》，全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃隨之啟動，對科普重要性的認(rèn)識已經(jīng)得到不斷深化，從法律上正式確立了科普工作的重要地位，有利于推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、有利于增強國際競爭能力、有利于實現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興使命。

二、當(dāng)前科普教育存在的問題

近年來，我國在加快素質(zhì)教育改革實驗的同時，也加大了科普教育，取得了明顯的進(jìn)展，但是仍然存在比較突出的問題。

1.對待科普教育的認(rèn)識不到位。說到科普教育，雖然科普對于提高全民素質(zhì)的重要性已經(jīng)為越來越多的人所認(rèn)識，但是公眾往往有一種認(rèn)識上的錯位，將科普教育簡單的認(rèn)識為自然科學(xué)知識的普及，忽視了社會科學(xué)知識學(xué)習(xí)。當(dāng)前科普教育的重要意義與作用還沒有得到充分的認(rèn)識，科學(xué)普及的重點應(yīng)當(dāng)在教育，教育的重點是“三位一體”。

2.沒有健全的科普教育保障機制。科普工作既是政府行為，也是公益行為。正值“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新“之時，我們才發(fā)現(xiàn)我們的科普教育隊伍不健全、機制不完善，一個顯著的表現(xiàn)就是，許多科普教育在社會層面還停留在了口號宣傳階段，為此國家出臺了《科普工作綱要》。然而，從中央到地方各級政府缺乏切實可行的實施辦法，經(jīng)費投入嚴(yán)重滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足科學(xué)普及教育需要。

3.科普教育形式單一沒有形成示范性體系。由于缺乏有效的資金支持，參與科普教育的人才匱乏，科普教育本身科目繁多，各行其是，也沒有一套示范性教育腳本，沒有形成一定的體系。科普教育工作在形式上往往出幾張掛圖、幾塊展板、幾幅廣告了之。有的搞一個“科普周”或是“科普日“，熱鬧一陣子就銷聲匿跡；在內(nèi)容上涉及的知識面較窄，涉及的學(xué)科不多，許多學(xué)科沒有參與進(jìn)來；組織和參與人數(shù)也較少，沒有發(fā)動公眾共同參與，受眾人數(shù)有限，對象覆蓋面少；科普基地的建設(shè)更是不夠理想，如許多實驗室、實訓(xùn)基地等學(xué)校資源沒有很好地利用起來，只當(dāng)作專業(yè)培養(yǎng)的基地，而沒有同時也作為科普的基地，或者只是掛了牌子。

4.科普教育理論研究與現(xiàn)代化建設(shè)實踐不相適應(yīng)。科普教育力度不夠，最本質(zhì)的原因在于專門從事科普教育的理論工作者少之又少。目前我國科普教育研究水平和研究成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的迫切需要。缺乏對現(xiàn)代化建設(shè)實踐中熱點、難點、焦點問題的系統(tǒng)、全面研究，缺乏社會效應(yīng)。

5.科普教育吸引力與需求之間產(chǎn)生的共鳴不足。我國這樣一個人口眾多、地域經(jīng)濟社會、文化水平差異較大的國家。雖然公眾從兒童至青少年、從中年到老年均對科普有著濃厚的興趣，但是如何進(jìn)行科普教育，缺乏理論研究，特別是針對不同文化程度的群體，如何進(jìn)行科普教育，普及哪些內(nèi)容等等研究不系統(tǒng)、不深入，針對性不強，以致于科普教育基本上停留在一般灌輸?shù)臓顟B(tài)。

三、科普教育實效性的探析

科普教育是一個經(jīng)常性、日常性工作。隨著社會發(fā)展和進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，在科普教育方面無論內(nèi)容或形式都需要不斷更新，積極探索豐富的、多樣的、高效的科普教育形式，使之充滿生命力。

1.以“三新“吸引公眾關(guān)注。一是方式新。當(dāng)前科普方式主要包括示范法、教學(xué)法、媒介法和綜合法，其中綜合法因重視“親身感受”效果最好。利用科普展覽開展科普活動。展覽活動是以展具、教具為主要教材進(jìn)行科普活動。一個好的展覽不但可以教授人以知識，甚至可以影響人的志向，因此，在設(shè)計展覽時，不能只追求展品包羅萬象、內(nèi)容豐富多彩，更要寓科學(xué)知識于娛樂之中，符合新時期人的特點和需求。比如近期在烏魯木齊舉辦的第二屆中國新疆國際藝術(shù)雙年展，以“科學(xué)與藝術(shù)的對話”為主題，將科技科普知識與藝術(shù)展覽進(jìn)行有機的結(jié)合，展示出文化與科技融合帶來的社會發(fā)展和進(jìn)步的新理念。如此的科普活動，不再是相對枯燥的理論說教，而是一場藝術(shù)的盛宴和關(guān)于創(chuàng)新的頭腦風(fēng)暴，使人們在藝術(shù)欣賞的同時體驗到科技的魅力，提高了對現(xiàn)代前沿科技知識的認(rèn)識和了解。這種科普展覽的舉辦，就是提高科普活動實效性的成功案例。科技體驗作為一種有意識地親身感受科學(xué)技術(shù)的活動，能夠幫助人們獲得對科學(xué)技術(shù)的最直接的感性認(rèn)識，從而豐富對科學(xué)技術(shù)的理性認(rèn)識。還可以增加科技博物館、科技旅游等科普活動，使這些形式成為最受歡迎、效果最好的科普形式。二是內(nèi)容新。目前世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入跑步前進(jìn)的時代，大學(xué)科普的內(nèi)容也應(yīng)該隨著科技的發(fā)展而不斷更新，突出高新技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、科技與社會等科學(xué)知識的普及，尤其是我國確立了“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造”的科普主題，這一主題的確立，也要求大學(xué)科普的內(nèi)容更加豐富多彩。學(xué)校有很好的資源，各學(xué)科的新進(jìn)展和特色的東西都可以成為科普的內(nèi)容。三是手段新。以前傳統(tǒng)的科普手段主要包括圖書、報紙、期刊、廣播、電視、電影和科普畫廊、櫥窗等，在學(xué)校開展廣泛的科普講座，具有得天獨厚的優(yōu)勢和條件。此外，通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，利用其傳遞信息的時效性、豐富性、互動性以及檢索的方便性，使其成為科普教育的重要手段，使公眾可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地了解科技信息。

2.以培養(yǎng)“兩種精神“感悟科普魅力。在加強科學(xué)知識傳授的同時，聆聽科學(xué)家故事，注重培養(yǎng)科學(xué)精神。在科普教育中向大學(xué)生介紹一些偉大的科學(xué)家為真理而奮斗和獻(xiàn)身的故事，感染大學(xué)生，培養(yǎng)他們求真求實，勇于批判，敢于斗爭的精神，形成他們的社會道德責(zé)任感和科技職業(yè)道德感。一個人精力和想象力最旺盛的時期，也是一個最具可塑性的時期，抓住這個時期強化創(chuàng)新精神培養(yǎng)，激發(fā)公眾感悟科普的魅力。

3.加大科普教育理論研究者培養(yǎng)力度。科普教育理論研究是科學(xué)傳播與普及的源頭，直接影響我國科普工作的發(fā)展，甚至是全民科學(xué)素養(yǎng)的提升。應(yīng)該充分發(fā)揮“三位一體“綜合優(yōu)勢，開拓通道，讓公眾也參與到科普教育的創(chuàng)作中來，開創(chuàng)全民參與的新格局。

綜上所述，科普教育作為人們認(rèn)識和改造自然與社會的重要載體，在信息時代的今天，尤為重要。同時，科普教育更是改善社會會風(fēng)氣、消除蒙昧的必要途徑，是提高人口素質(zhì)、增強綜合國力的重要組成部分，是落實“科教興國”戰(zhàn)略和中華民族21世紀(jì)偉大復(fù)興的關(guān)鍵。