淺談英文報刊閱讀在英語閱讀教學中的運用

皮艷玲/重慶青年職業技術學院

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淺談英文報刊閱讀在英語閱讀教學中的運用

皮艷玲/重慶青年職業技術學院

【摘 要】英文報刊閱讀在英語閱讀教學中的運用十分普遍，是對教學內容題材局限性的有效補充。本文擬對英語報刊閱讀在英語教學的重要性、英語報刊閱讀在英語教學中運用的難點以及英語報刊閱讀在英語教學中的實踐建議等方面加以探討。

【關鍵詞】閱讀策略；精讀；泛讀；多元化評價

2004年1月教育部頒布的《大學英語教學大綱》(試行)明確指出，大學英語教學要著重培養學生的綜合運用能力。實踐證明，英語閱讀是培養學生綜合運用能力的首要前提。夏紀梅（2005）曾指出閱讀能力體現的是學習者的文化程度和學術水平。在培養學生的閱讀能力的多種途徑中，英文報刊閱讀是一種真實的、故事性強的新型閱讀能力培養方式，其內容涵蓋時事、娛樂、文化知識和廣告等方面，旨在向英文讀者宣傳和傳播信息，為英語學習者提供學習資源。一般來講，英文報刊具有以下幾方面的特點：（1）內容廣泛，涉及政治、經濟、文化、體育、娛樂等板塊，所涵蓋的信息符合學生的興趣，這不僅有助于擴展學生的視野，而且有助于豐富學生的語言知識，包括詞匯量、慣用表達、語法知識等。（2）時效性強，作為媒體的一種形式，英文報刊同樣具有很強的實效性，把握政治、經濟、文化、娛樂等的新動向，激發了學生閱讀的興趣。（3）語法知識點和常用表達具有可學性。（4）注釋簡明，各部分閱讀資料均對生單詞和表達進行了通俗易懂的詮釋，有助于學生自學。（5）語言鮮活、圖文并茂，有助于提高學生理解語言和運用語言的能力。

一、英語報刊閱讀在英語教學的重要性分析

英文閱讀材料內容的豐富程度和難易程度將直接影響英語學習者的信息獲取速度和信心，同時也將直接影響學習者詞匯量的積累。英文報刊，涵蓋內容廣泛，且貼近學生關注的現實生活，語言生動、地道，從而為學生提供了獲取英語知識和信息資源的廣闊平臺。在英語教學中有助于學生在聽、說、讀、寫、譯等方面的能力的提高，同時起到彌補教材內容不足的作用。英文報刊閱讀是一種積極有效的真實的語言學習形式。學生帶著了解實事和學習知識的目的閱讀英文報刊，在學習策略和學習能力的培養方面得到鍛煉。較好的英語閱讀教學效果在很大程度上取決于英語閱讀材料是否適用以及教師對學生的自主學習能力和創新意識的培養和強調。因此，英文報刊閱讀對英語教學有著十分重要的作用，具體表現在以下幾個方面：

（一）有助于培養學生的英語綜合能力[1]

英文報刊閱讀一方面幫助學生養成了良好的閱讀習慣，另一方面對提高學生的綜合能力起到了積極的作用，主要體現在：（1）有利于培養學生良好的學習方法、閱讀習慣和語言能力。（2）有助于提高聽力。部分板塊的內容充滿了幽默感、而且妙趣橫生，將類似有故事情節的材料作為學生聽力訓練的素材，能夠在某種程度上提高學生練習聽力的積極性。（3）有助于培養學生的語感。學生經過長期的閱讀，能夠對語言有著很好的駕馭能力，知道某些語言的運用場合。（4）有助于學生積累詞匯。英文報刊覆蓋了大量的詞匯和短語，學生在掌握正確的閱讀方法和技巧的基礎上可以在快樂的閱讀中積累大量的詞匯和短語。（5）有助于培養學生的寫作能力。學生在讀報過程中積累的好詞佳句對于寫作具有重要作用。

（二）了解西方文化，培養學生的跨文化意識

英語的教學目的不僅僅是教給學生相關的語言知識，更重要的是要幫助學生學習英語國家的文化，幫助學生通過不同媒介，運用不同的方式學習并且很好地運用英語。由于英文報刊選材內容廣泛，涉及到天文、地理、文化、科技、娛樂、體育等，因此，適量的報刊閱讀從某種意義上帶領讀者了解英語國家多元化的社會生活和文化。（1）英文報刊為英語學習者提供了一個了解英語國家社會文化的平臺，因此，英語學習者可以通過閱讀英文報刊了解英語國家的最新政治和經濟動態以及不同國家的風土人情和文化習俗。（2）通過閱讀報刊，學生不僅可以了解國內外的熱點新聞、自己喜愛的明星動態、最新電影的拍攝和上映、最重要的環保知識、具有創意的最新科技發明，還可以了解課本上學不到的國外文化背景知識。例如：CAN THREE CARDS CHANGE YOUR LIFE? If you are thinking about retirement,they could.Your Future By Design is a unique and enjoyable way to plan for this exciting new phase of your life.Starting with a set of key life cards,your RBC adviser will help you discover what’s really important to you before we take care of the numbers.It’s a new way to look at retirement and it’s available only from RBC。[1]在提高語言能力的基礎上，學生在閱讀英文報刊的過程中也開拓了文化視野、激活了思維的發展。

（三）有助于學生學習新的詞匯和表達

紐約大學教授Marsha認為，對英文材料的泛讀并不是學習者擴大詞匯量的有效途徑。因而在報刊閱讀教學中，教師可以指導學生按照主題、版塊、題材分門別類收集、整理報刊高頻詞匯和常用表達，以便擴大英語學習者的詞匯量。[2]閱讀英文報刊，不僅可以幫助學生學習許多英語語言知識，而且有助于學生接觸并積累大量鮮活的語言，從而提高學生從英文材料中獲取信息的能力。英文報刊的時效性和內容的新穎性為英語學習者提供了豐富的現代英語詞匯和表達。如：Knock off(山寨的假名牌)，eyecatching（拉風）spam messages(垃圾短信)，act cute（賣萌），newbie（菜鳥）urban housing provident fund（城鎮住房公積金)，house slave(房奴)，yummy mummy (辣媽)，group buying（團購），mistress/the other woman(小三)，stand someone up（放別人鴿子)，homebody/shut-in（宅男宅女），card slave(卡奴)，rushing clan(奔奔族)等。還有許多詞匯被賦予了新的意義，例如：Wall Street(美國金融界)，house(收藏，藏有)，UncleSam(美國政府(人)) pocket(把…收入囊中)，be sound in body and mind(身心健康的) big apple(美國紐約)等。因此，在報刊閱讀教學中，教師應該指導學生關注這些詞匯，從而有效地積累詞匯，增強知識的深度和廣度。

（四）有助于培養學生學習英語的積極性和興趣

英文報刊作為英語閱讀教學的有效擴展訓練形式，閱讀的目的在于獲取有用信息，因而它是一種積極有效的二語習得方式。H.H.Stem認為，第二語言學習是否積極有效，應該從以下幾個方面進行評價[3]：（1）是否提高了學習者對第二語言學習的興趣；（2）對第二語言的學習是否有價值；（3）是否能夠讓學生自覺在課外進行學習；（4）是否能夠增強學生學習語言的積極性。當學生具備了一定的英語基礎知識和相應的詞匯量時，英文報刊閱讀便會成為學生娛樂消遣的方式之一，是學生課余活動不可缺少的方式，從而提高了學生的興趣和閱讀報刊的積極性。

二、英語報刊閱讀在英語教學中運用的難點剖析

閱讀包括精讀和泛讀。精讀注重的是閱讀質量，包括對所讀內容涉及到的語法、詞匯和句型結構的理解，而泛讀在于閱讀的數量。閱讀是一種精神放松的渠道，既可以激發學生的閱讀興趣和積極性，又可以讓學生在這種潛移默化的過程中學習。但是長期以來，受應試教育觀念的影響，當前許多學生是被動閱讀，即只是為了閱讀而閱讀，為做題而閱讀，為考試而閱讀。久而久之，學生便失去了英語閱讀的興趣和動力，對英語閱讀產生一種敬而遠之的態度。盡管英文報刊能夠為學生提供豐富的貼近生活的題材，但當前并沒有在所有高校普及閱讀，而只是部分教師在英語教學時的補充材料。當前英文報刊閱在實施過程中還存在以下幾個難點：（1）課堂時間的有限性導致了教師不能有效指導學生進行英文報刊閱讀；（2）如何形成更加有效的報刊閱讀效果評價模式；（3）英文報刊閱讀習慣的培養——如何培養學生閱讀報刊的耐心和信心。

三、英文報刊閱讀在英語教學中的實踐

英語教學是師生共同參與、相互交流、相互學習的過程。[3]教材為教師提供了語言知識的材料，而英文報刊為教師提供了時效性強、內容新穎且的教學資料。報刊內容和題材的廣泛性可滿足學生不同的興趣愛好和閱讀需求，為學生提供有價值的且具有實際意義的語言學習機會。Torgesen(1998)認為，教學過程中要取得最好的教學質量，教師需要在合適的時間，對難度適中的教學內容，采取正確的方式，對具體的學生實施針對性較高的教學模式。因此，教師在閱讀教學中應注重課堂教學活動設計的合理性，激發學生的興趣，調動學生學習英語的積極性和主動性。英文報刊閱讀融聽、說、讀，寫、譯為一體，以各種不同的方式拓寬學生視野，學習優秀文化的精華，從而受益于知識、素質、能力培養并重的教育思想。當然，英文報刊閱需要掌握一定的方法和技巧，只有掌握了正確的閱讀方法和技巧，并在快樂中閱讀英文報刊，學生的英語綜合能力的提高才會達到事半功倍的效果。因而筆者認為，學生在閱讀英文報刊時應做好以下幾個方面。

（一）正確選擇閱讀材料

英文報刊涉及內容廣泛，囊括了天文、歷史地理、新聞時事、科技、校園生活、娛樂新聞、人物傳記等。和閱讀中文報刊一樣，學生應該對報刊內容有所取舍。教師可以指導學生自己感興趣的欄目內容進行閱讀。報紙的鮮明特點之一就是標題醒目，學生拿到報紙應該首先瀏覽標題，鎖定自己感興趣的標題。閱讀初始階段，教師要指導學生選擇一些簡短、新穎、趣味性濃厚的材料進行閱讀，以培養學生閱讀英文報刊的興趣。以一份21ST CENTURY 為例：報刊首頁顯示的標題分別為：1.Twilight’s Lautner lands first major role; 2.YI JIANLIAN inspires his teammates to a stunning victory and a place at the London Olympics; 3.Break-up agents; 4.Nuclear test ban; 5.work abroad; 6.Roomies.對于以上標題，對娛樂感興趣的同學，肯定會首先選擇標題1和標題3所在版面進行閱讀；對于向往在國外工作的同學會選擇標題5所在版面進行閱讀。當然報刊通常由于版面空間有限，有些內容并不一定會在報刊首頁顯示標題。同樣以21ST CENTURY為例，在報刊第十六頁刊登了題為“Zhang’s heavenly wedding”。文章以紅底白字，旁邊配有張杰和謝娜的漂亮瀟灑的結婚照。作為喜歡張杰和謝娜的報刊閱讀者也一定會懷著充滿期待和好奇的心情駐足停留以閱讀相關信息。

（二）針對不同題材采用不同閱讀策略

廣大英語教師在閱讀課上要更新觀念，注重培養學生的英語閱讀能力，使閱讀成為學生享受精神愉悅的良好途徑。讓學生進行自主閱讀，使其以積極主動的、探究式的態度參與閱讀，享受閱讀的樂趣。在這種“娛樂消遣型”的閱讀中，學生沒有做題的思想負擔，閱讀目的為盡量讀懂而非完全讀懂，學生處于輕松愉快無負擔的狀態，這對提高閱讀速度和閱讀效果有很大的幫助。對于報刊上的經典段落，教師可以指導學生進行精讀并且背誦。當學生的泛讀量達到一定程度時，在詞匯量的不斷積累、理解能力的不斷加強的情況下，閱讀質量就會水到渠成地有所提高。同時，教師要指導學生對不同的閱讀材料，采用不同的閱讀方法，即略讀、跳讀，以獲取消息為目的，對于詞匯量大、句子結構較為復雜且有學習必要的內容，則要采取精讀方式。閱讀教學中指導學生抓主旨大意，找關鍵詞、找全篇的主題句以及各段落的主題句。只有通過正確有效的閱讀方法的訓練，才能提高學生閱讀英文報刊的有效性。同時也要指導學生學會分析報刊語篇的結構以及上下文的關系，學會從字里行間理解作者的寫作立場和寫作意圖。

（三）明確精讀和泛讀內容

精讀的作用在于能夠培養學生的閱讀能力、閱讀習慣和閱讀速度，而泛讀的作用在于擴展學生視野、知識面和增強學生的信息量。英文報刊的內容廣泛，這并不一定要求學生仔細閱讀每一版塊或內容，教師要教會學生確定精讀和泛讀的內容。一般來講，報刊精讀內容可以依據以下幾個方面來確定：（1）所讀材料中的詞組、固定搭配、習慣用語較多；（2）所讀材料涉及到已學或近期正在學習的相關語法知識；（3）所讀材料涉及地道的新聞表達句型；（4）語篇結構可作為寫作時所效仿的模式；（5）通讀全文后，能根據各段的中心意思總結出整篇文章的大意，并劃出主題句。而對于那些旨在傳達信息的文本，而又沒有可學的表達和句型，學生可以將這種材料確定為泛讀內容。

（四）堅持做筆記

俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶?！倍韲膶W家托爾斯泰要求自己隨身攜帶筆記本和筆，以便隨時記錄一切美妙的話語。同樣，學生在閱讀報刊時常常會遇到一些生詞，可以現聯系上下文猜測詞義。對于某些詞匯實在無法猜測，可以通過查字典，理解詞義和用法，并將其記錄在筆記本上。另外，做筆記時還可以撰寫深刻的讀書心得，摘抄閱讀材料的好詞佳句 。只要堅持并不斷復習，學生的詞匯量便會很快增加，這對將來的口語和寫作都有十分重要的作用?？傊?。堅持記筆記，對于深入理解、牢固掌握所學的知識，有著十分重要的作用。

（五）復述報刊內容

學生之間相互交流讀報感受或復述報刊內容對于了解學生是否真正閱讀并理解了報刊內容有著十分重要的作用。這樣既符合《基本要求中》提高學生自主學習的指導思想，又體現了以學生為主體的教學理念，從而使學生不僅感受到了閱讀理解帶來的成就感和樂趣。在指導報刊閱讀的過程中，教師要充分發揮學生的主體性，教師指導學生自讀，再組織學生選擇他們最喜歡的版面，學生按照報紙的不同版面組成不同的興趣小組，學生通過自由閱讀和小組討論，各小組派一名代表向全班交流、匯報閱讀內容和閱讀感受，小組的其他成員可以做補充說明。這樣不僅提高了學生讀報的積極性，而且提高了學生的口語表達能力。

（六）多元化評價

在英語報刊閱讀教學中，教師要根據不同的閱讀任務，挖掘學生閱讀報刊的潛能，結合學生的自身情況和讀報水平建立多元化的評價體系，讓評價真正為學生的讀報能力的發展而服務。在教學中，教師要積極探索并改進英語閱讀教學方法，從學生對報刊的慣用表達句型和習慣用語的積累量、小組團隊合作情況、語言運用能力、學生的讀報筆記、在班級的匯報情況，與同學在讀報中所學知識的分享情況、閱讀的自覺性、報刊閱讀量、學生的表達能力、以及學生平時復述報刊內容的情況等多方面進行評價。教師可以以書面的形式進行評價，還可以在期末對各小組的報刊閱讀情況進行評比，以更好地調動學生讀報的積極性和主動性，培養學生在閱讀中不斷發現問題，解決問題的能力，逐漸培養學生獨立思考和分析判斷的能力，從而發揮學生的主體作用，并進一步增強跨文化交際的能力。只有這樣，才能使學生在閱讀語言地道、題材多樣、內容豐富的報刊閱讀過程中體會到英語學習是快樂的。

四、結論與啟示

英文報刊集學習、娛樂、新聞和信息為一體，為學生提供了有價值且貼近生活的素材，既符合語言學習的規律，增加了閱讀教學的靈活性和開放性，又能夠培養學生學習語言的興趣，這一興趣將會是英語學習者的一種愛好和自主發展的需要，它不會因為學生的學業終止而終止，英文報刊又是一種時事英語，迎和現代生活節奏，突出閱讀話題，在學習真實和生活真實之間搭起了一座橋梁，貫穿到英語學習者的生活中，使學生通過閱讀獲取有價值有意義法的英語語言信息。作為另一種學習載體的英文報刊能夠從一定程度上幫助學生實現讀懂英文報刊的成就感。另一方面，英文報刊閱讀能夠促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的發展，提高學生的英語學習積極性，了解英語文化知識意義重大。同時，英文報刊閱讀在英語閱讀教學中實施起來有一定的難度，因此，在教學過程中應該結合學生的實際情況，教會學生正確的讀報方法，只有這樣才能讓學生受益于報刊閱讀，同時能夠堅持報刊閱讀，把英文報刊閱讀培養成一種興趣和習慣。

參考文獻：

[1]NATIONAL POST,THURSDAY,OCTOBER,Canada,7,2010.

[2]袁曉琳.英文報刊閱讀一高中英語閱讀教學的有效延伸[J].教育論壇，2012，（35）.

[3]劉海燕.淺論大學生英文報刊閱讀[J].長江大學學報，2011 （1）0.

[4]21st CENTURY,SEPTEMBER 28,2011.

作者簡介：皮艷玲（1981-），女，重慶市開縣人，重慶青年職業技術學院講師，文學碩士。