高職院校思想政治理論課信息化教學模式初探

朱 妮/武漢職業技術學院馬克思主義學院

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高職院校思想政治理論課信息化教學模式初探

朱 妮/武漢職業技術學院馬克思主義學院

【摘 要】在目前教育信息化的大背景下，高職院校的思想政治理論課程也應該順應潮流，努力探索高職院校思政課信息化教學新方法。

【關鍵詞】高職；思想政治理論課；信息化

高職院校的思想政治理論課是高職院校對學生進行思想政治教育的主陣地，思政課程的建設與改革直接影響著學校思想政治教育的成效。當今時代，網絡迅猛發展，網絡世界已經改變了人們的思維方式和生活方式，對高等教育和教學模式的影響也是巨大的。

一、高職院校思想政治理論課教學困難分析

1、高職院校重視程度不夠

2005年，中宣部和教育部聯合頒發了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》及實施方案等文件，為思想政治理論課改革和發展指明了方向，也創造了有利的政治環境。但是由于受到傳統教育觀和教育大環境的影響，高職教育被扣上了培養高級藍領的大帽子，因此，學生動手能力強不強，學校的就業率高不高成為了評價一所高職院校的主要指標。很多高職院校在進行專業設置、課程設置和實踐教學設置上也更多的偏向于專業課的設置，而有意或無意地忽視了高職學生思想政治理論和人文素質的教育。

2、高職教師理論水平參差不齊

最近幾年，高職大規模擴招，學生人數驟增，從而教學班也激增，思政課的專職教師出現嚴重缺員的情況，臨時增加思政課教師的固定編制不切實際，因此很多學校采取臨時抽調行政人員、輔導員或者其他專業教師來承擔思想政治理論課的教學，還有的院校臨時外聘一些思政專業的在校研究生來承擔教學工作。由于教學任務的繁重，思政課的專職教師每天都站在三尺講臺上連軸轉，成了講課的機器，因此大部分教師沒有時間和精力進行教學研究和改革，久而久之就失去了科研的熱情和動力。

3、高職學生學習動力不足

近幾年高職生源改革，很大一部分生源來自中職生，他們過早的接觸了專業能力訓練，而離開政治課堂久遠，在學習思想政治理論課的興趣和專業課相比相差甚遠。很多學生認為思想政治理論課是一門公共課，對未來的就業沒有直接關系，因此，很多學生在一開始就對政治理論課做了定論，聽課不認真，上課玩手機，遲到，早退，曠課現象就不足為怪了。政治理論課在高職院校基本是大班授課，一個班級的人數高達百人，面對如此龐大的班級，老師們很難形成師生間的相互交流，一言堂的現象嚴重，沒有參與，學生對課程就更加沒有興趣了。

二、高職院校思想政治理論課信息化教學設計

2010年國家審議并通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》中明確指出，教育信息化納入到國家信息化發展整體戰略的高度，明確教學資源開發和應用在整個教育信息化中的重要地位。因此，作為高職院校的思想政治理論課一線教師，我們要不斷的探索如何將最新的信息化技術融入到思政課堂中，構建思政課信息化教學資源平臺、開拓網絡課堂、開發信息化教學手段和提高思政課教師自身的應用信息化的能力，從而充分激活課堂教學、激發學生的學習興趣和學習熱情，增強思想政治理論課的教學實效性，切實提高思政理論課教學的感染力。

教學方法是在教學過程中為了實現教學目標所采取的手段和方式。思想政治理論課信息化教學設計的主體是教學方法的改變，思想政治理論課除了采用課堂討論法、案例分析法、多媒體教學法外，還可以通過IM即時通訊、電子郵件、網絡信息搜索、網絡課堂等多種信息化教學方式開展教學，實現思想政治理論課教學網上與網下、同步與異步的結合。

1、IM即時通訊

InstantMessaging（即時通訊、實時傳訊）的縮寫是IM，這是一種可以讓使用者在網絡上建立某種私人聊天室（chatroom）的實時通訊服務。與傳統教學形成了鮮明的對比，運用IM交流時教師和學生都可以作為信息的主動發出者，師生地位平等，當學生提出的問題或做出的答案得到教師認同，教師可以發送圖像對鼓勵學生，激發學生的學習熱情。現在用的比較廣泛的即時通訊軟件主要是騰訊QQ和微信，老師可以加入到學生的班級群里進行討論，學生們也可以加老師的QQ、關注老師的微信，老師可以在QQ空間和微信朋友圈里分享與課程相關的資料、與學生討論相關的問題。IM即時通訊的成本比較低，聊天功能強大，討論及時，傳遞速度快等因素，其課堂實時教學功能比傳統教學方法有很大的優勢，所以IM在教學中的比較容易推廣。

2、E-mail電子郵件

E-mail電子郵件是—種用電子手段提供信息交換的通信方式，是互聯網應用最廣的服務。通過網絡的電子郵件系統，用戶可以以非常低廉的價格、非常快速的方式，與世界上任何一個角落的網絡用戶聯系。它的特點是非實時、操作簡易、速度快捷、成本低廉、收發方便、易于保存。電子郵件在教學過程中主要適合課后作業的提交。電子郵件實現了傳播信息從文字到字圖結合，從無聲到有聲，使學生的作業不再拘泥于文字，作業的內容更加豐富；電子郵件具有非實時交互的特點，對于老師或者學生提出的問題，給了雙方足夠的思考時間，方便雙方交流更深層次的問題。

3、網絡信息搜索

信息是當今社會的重要資源，網絡信息搜索是當代人的一項重要信息能力。網絡信息搜索也是網絡教學中較為常見的一種方式，校園網、各類專題網站、各大信息資源數據庫等豐富的網上資源為更好地實現思想政治理論課網絡教學目標提供了便利的條件。通過網絡信息搜索，一方面，有利于拓展大學生的視野，獲取豐富的素材，提高對思想政治理論課的參與熱情；另一方面有利于增強大學生的綜合能力、思考能力、批判意識、懷疑精神、促進創新型人才的養成。

4、網絡課堂

思想政治理論課教師依托網絡環境和信息資源，建立學習資源庫，設計課后作業的拓展環節，完善以教師為主導、學生為中心的網絡課堂搭建，現在使用比較多的網絡課堂主要是慕課形式，這種形式在培養學生自主學習能力的同時解決了在有限的課時內難以完成所有教學內容這一難題。在以慕課為主要形式的網絡課堂教學中，思想政治理論課的教學方式發生改變，通過問題邏輯的方式設計與創作“微課程”教學單元，把教材的邏輯體系轉化為“微課程”教學問題邏輯體系，探析一種滿足學生自主學習需要的新模式。網絡課堂的教學模式現在還只是一種嘗試性的探索階段，其價值不在于探索的結論或結果，而在于在探索過程中對思想政治理論課教學問題的思考。

信息化教學設計是現代教育技術的一個重要組成部分，作為網絡信息化時代下的高職院校思想政治理論課一線教師,我們應該跟上時代的步伐，努力學習現代化信息教學技術,從感性的教案設計走向更加理性的技術應用,不斷優化教學設計水平，提高教學質量，使我們的思政課堂成為學生喜歡的課堂。

參考文獻：

[1]李文輝.高職思想政治理論課教學設計探析［J］.岳陽職業技術學院學報，2011（1）.