以市場為導向　創新培養模式　開拓就業工作新渠道

李艷剛 桂宜雯 / 上海電機學院

以市場為導向創新培養模式開拓就業工作新渠道

李艷剛 桂宜雯 / 上海電機學院

2014年以來伴隨著國內經濟增速放緩，就業拉動效應大為減弱。在2015年畢業生面臨空前嚴峻的就業形勢這一大背景下，上海電機學院電子信息學院在就業工作中找準定位和突破點，逐步制定和實施學分置換工作，推行訂單式培養，營造了良好的就業環境，推進了學院的就業工作。2015年電子信息學院的應屆畢業生就業簽約率92.68％，就業率98.86％的驕人成績。本文就推行學分置換，創新人才培養問題進行探討，以期為相關領域的研究提供參考。

學分置換；就業率；簽約率

一、學分置換的由來

教育，是培養新生一代，培養國家事業繼承人的過程，因此教育培養的人才就必須適合社會之需，面向社會，面向市場。

當前普通高校的傳統教育模式大多數是重理論而輕實踐甚至無實踐，培養的人才很難適應當前社會的高速發展。著名教育學家呂型偉曾撰文對我國傳統教育進行了回顧與總結：教學內容死板，教學大綱多年不變；單純的知識教育，舊有經驗的復制，忽視實踐，沒有培養學生動手能力；以考試分數評高低；忽視人文教育，沒有進行全面素質教育等。

為了更好的提高目前的學校教育水平、彌補以往過少的實踐教育，我們參照了歐美國家各大高校之間盛行的“學分互換”理念，為了實現讓教育更多的提供學生實踐的手段和方法，提出了學分置換的思考。

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中提到，“人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性”，“要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；引導建立企業接收高等職業院校學生實習的制度，加強學生的生產實習和社會實踐，高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習。”

不同于學分互換是高校與高校之間互相提供學習資源，學分置換是將高校與企業相結合，以各類企業提供實習崗位為契機，讓在校學生更早的接觸到理論知識之外的實踐鍛煉，并由企業來評判實習過程中的表現，使這種“表現分”以置換的方式記錄為在校的成績，實現了在校期間理論學習與實踐鍛煉、課內實踐與課外實踐的結合。在學分互換的優良基礎上發展和實行學分置換的理念，全面發展每一名在校生成為德智體美勞共存的優秀高校學生。

高校實施學分置換，是高等教育主動適應知識經濟時代對應用型人才需求的積極回應，也是高校人才培養模式改革不斷深化的過程。它在理論上豐富了我國學分制改革的內容，在實踐上推進了高等教育“以人為本，個性發展”的改革宗旨。

二、電子信息學院學分置換的現狀

經過調研，學院于2014年制定了《校企合作協議》，《學分置換協議》等相關文件，2014年以來先后與上海微創軟件股份有限公司，中訊申軟計算機技術（上海）有限公司，上海理光文思海輝技術有限公司上海分公司，上海現代商友軟件有限公司，南京東軟睿道教育信息技術有限公司等20余家企業簽訂學分置換協議，2015年軟件工程專業共計42人參加了學分置換，2016年4個專業153人參加了學分置換，這將近200名學生獲得了在企業學習、實踐的機會，過程中不僅積累了工作經驗，并且將企業中的競爭壓力無形中傳遞給在校學生，使學院2015、2016屆畢業生及早感知危機意識，營造了良好的就業氛圍，這也為學院就業工作的有序推進發展奠定了良好的基礎。針對2017屆應屆畢業生，學院已經啟動了學分置換工作的動員宣傳，先后舉辦3場學分置換企業的雙選會，置換學生有望超過去年的數據。

三、學分置換的意義和作用

在國家政策的指引下，高等教育注重“以人為本，個性發展”、“提高人才培養質量”和“提升科學研究水平”，需要為社會提供多方面的復合型人才，實行學分置換正是適應新形勢高等職業教育的一種十分有效、適用的管理制度和手段。學分置換的進一步落實將有助于從根本上推進職業教育管理模式和教學內容的改革現代企業對人才的需求趨于多樣化，除了必須的專業技能和專業知識，更進一步注重學生的綜合素質的提高。

隨著目前高等教育的發展、教學手段和資源的不斷更新豐富，學分置換也更進一步的推進了學生理論學習與實踐鍛煉的結合，而且更有利于課內實踐與課外實踐的結合，從而調動學生課外實踐創新活動的積極性與主動性，促使更多的學生能夠在按照學校的實踐環節要求的同時，出色地完成課外實踐環節的任務。

再者，課程學分的置換可以讓學生在工作和學習上交替進行，讓學生在充分完成企業的實習的鑒定、各項活動的考核的過程中，使得自身實習技能大賽的成績、技能資格考核、技能實訓等各項專業技能的提升，同時使學生從一種更加新穎的方式對課程進行學習和理解并獲得所需要的學分。并且，提前積累好豐富的工作經驗能有效地降低將來真正踏入社會時因接觸新事物而產生的壓力與緊張感，從而順利地從一名在校學生過渡成為一名合格的職員。

分析學院執行學分置換政策以來，政策為學院、學生、企業確實帶來了一些益處，主要集中在以下幾個方面。

創新了學生的培養模式

學分置換中學生通過專業對口的高質量大型企業來進行授課，通過企業崗位培訓，技能訓練，項目帶教的方式置換學生在校的理論書本學習，從而迅速增強學生的職業競爭能力。創新了傳統的課堂式的培養模式。

積累了豐富的工作經驗

學生通過學分置換，直接參與企業現實課題研究，這就要求學生必須加強自學力度來適應市場需求，這為學生學習能力的提升，團隊合作素質的培養，創造了良好的環境，也讓學生在過程中積累了豐富的工作經驗。

滿足了迫切的市場需求

實習生對于用人單位來講既是廉價的勞動力，又是優秀人才的蓄養池，用人單位對實習生的需求非常迫切，特別是可以長期培養并最終為其所用的，這與學分置換的初衷不謀而合。

營造了良好的就業氛圍

學生在企業實習的同時，將企業中的競爭壓力無形中傳遞給在校學生，使在校學生及早感知危機意識，營造了良好的你追我趕的就業氛圍，這也為學院今年就業工作的有序推進發展奠定了良好的基礎。

四、學分置換存在的問題以及思考

學分置換的實施過程中，也存在著諸多問題，由于學分置換是一個新生事物，對它的解釋、宣傳與引導不到位，造成部分學生對學分置換的認識模糊甚至是誤解。有的教師教育觀念未能與時俱進，對學生的學分置換質疑聲不斷。此外，學院在實踐過程中，也可能存在學生借學分置換之名，騙取學分的可能。

針對以上問題，學分置換作為一項龐大的系統工程，要完成國內外高校間的學分互認，需在以下幾方面加以努力：

1.學院在新生入學教育中就對學分置換政策進行闡述，并以系部為單位，帶教班主任，班導師為依托，進一步的對學分置換政策進行宣傳和引導，讓同學們更早的認識到學分置換的意義和作用并解除不必要的誤解，從而做出正確的理解和決定。我們必須在做好現有工作的同時，加大對學分互認工作的宣傳力度，讓更多的師生參與到學分互認工作中來，創造良好的氛圍。

2.學院明確要求進行學分置換的企業規模，對不同專業的畢業生根據專業要求的不同設定不同的學分置換協議，并有專人對學分置換企業進行回訪，了解參與學分置換同學的工作學習情況，杜絕騙取學分的情況發生，在保障廣大學生的利益的同時提供更好的條件和機會。

3.逐級建立國家專門機構負責相關課程學分指標體系的制定、驗證、協調和實施，全面考察和研究國內外重點或特色高校的課程和學分設置，構建國際化的課程結構，統籌計算研究結果。

4.找出可流通“貨幣”，制定操作規范，在高校中分步驟、分批次試行，實施動態監控，確保指標體系的國際性、更新的及時性和針對不同學校的相對公平性。