淺談人文素養(yǎng)在中醫(yī)護理教學中的滲透

張程悅

淺談人文素養(yǎng)在中醫(yī)護理教學中的滲透

張程悅

只有在中醫(yī)護理的教學中不斷讓學生體會并深化仁愛精誠觀、將整體觀念貫穿始終、堅持治療養(yǎng)護相結合、在傳統(tǒng)技能中培養(yǎng)并在臨床與服務中踐行，才能實現(xiàn)人文素養(yǎng)的滲透以及學生綜合素質的提升。

中醫(yī)護理；教學；人文素養(yǎng)

一、引言

中醫(yī)是中華民族幾千年來對醫(yī)藥知識的積累與升華，是勞動人民的寶貴的智慧結晶，他們在長期的生產(chǎn)與生活實踐中認識生命、戰(zhàn)勝疾病、維護健康，逐漸形成了濃郁的民族特色、特殊的診療思路與方法，不僅為中華民族的繁榮昌盛做出了卓越的貢獻，也在世界醫(yī)學之林中綻放著耀眼的光芒。祖國傳統(tǒng)醫(yī)學伴隨著人類文明的形成和發(fā)展而發(fā)展，已經(jīng)不是單一的醫(yī)學理論體系，還融合交錯了中國的傳統(tǒng)文化和哲學思想。在當前強調培養(yǎng)高知識、技能與素養(yǎng)的醫(yī)學人才的教育背景下，在中醫(yī)教學中滲透人文素養(yǎng)必不可少，我們應積極思考、總結如何在中醫(yī)的理論實踐教學時，注入人文關懷，注重文化熏陶和醫(yī)患溝通能力的加強等，使學生在掌握扎實的知識與技能的同時，綜合職業(yè)能力與素養(yǎng)得到提升。

二、體會深化仁愛精誠觀

“仁愛精誠”既是校訓，更是醫(yī)訓，一個杰出的醫(yī)護人員不但需具備精湛的技能，更需有高尚的醫(yī)德。在中醫(yī)的發(fā)展過程中，涌現(xiàn)了無數(shù)“德藝雙馨”的醫(yī)家，教師在講授緒論中醫(yī)發(fā)展簡史時，為學生例舉介紹具有代表性的人物和故事，他們熱愛醫(yī)學事業(yè)，視生命為最高，可貴的精神讓學生們感悟和進一步深化“仁愛觀”并將其踐行。

三、將整體觀念貫穿始終

整體觀念是中醫(yī)學的核心理念，也是中醫(yī)學的基本特點，強調了人體自身的完整性以及與自然和社會的統(tǒng)一性，在開篇緒論的中醫(yī)護理基本特點的教學時，教師即讓學生理解整體性、關聯(lián)性在中醫(yī)中的重要性，這就要求我們作為醫(yī)護人員在診護過程，需全面地觀察、分析、處理，尤其是考慮到人受到季節(jié)氣候、地理環(huán)境以及社會各方面因素的影響，既是中醫(yī)診察疾病有異于西醫(yī)的地方，也是人文滲透的重要表現(xiàn)。

四、堅持治療養(yǎng)護相結合

中醫(yī)學的“三分治，七分養(yǎng)”的理念一直深入人心，即認為治療與養(yǎng)護是不可分家的，如今社會，尤其面臨老齡化問題時，醫(yī)養(yǎng)結合已然成為了一個必然的趨勢，這一理念與目前的趨勢完全吻合，而在這當中人文占據(jù)了非常重要的地位。在定勢的治療過程中，中醫(yī)講求對患者生活、情志、飲食方面的護理，居住環(huán)境的光線、溫度，喜怒憂思的情緒，飲食的性味等，這些往往容易被忽視的細節(jié)，其實都對疾病的發(fā)生、發(fā)展、預后轉歸起到了潛移默化的作用。中醫(yī)護理中特別增設了護理方法這個章節(jié)，就是為了讓學生們通過學習生活護理、情志護理、飲食護理、養(yǎng)生護理，樹立關愛自我、關愛患者、關愛生命的人文理念。

五、傳統(tǒng)技能中的人文培養(yǎng)

中醫(yī)傳統(tǒng)技能教學中，常常出現(xiàn)學生們只顧手法操作練習，而忽視對搭檔的交流與關懷的情況，例如在毫針刺法中，忽視對患者的安全教育與心理安慰，直接進針、推拿按摩不關注患者感受自行調整手法輕重等。為了加強在操作中的人文素養(yǎng)滲透，除了講解、舉例以外，還可通過臨床情景模擬，讓學生們在角色扮演的過程中，切身體會到患者的感受，以及學會如何關注患者，與患者進行及時的交流溝通，最終促進綜合素養(yǎng)的提高。

六、在臨床與服務中踐行

人文精神的養(yǎng)成與升華,脫離不了實踐，通過臨床實習、社會服務等形式，學生們可進一步加深對人文的感性認識與真正理解，不斷弘揚祖國醫(yī)學博大精深的傳統(tǒng)文化的同時，奉獻愛心、服務社會，形成愛崗敬業(yè)、恪盡職守、認真負責、尊重生命的可貴品質，從而在守護生命、維系健康的偉大事業(yè)中貢獻出自己的力量。

七、結語

總之，在中醫(yī)的教學中，作為教師，需要依靠自己的不斷努力，憑借專業(yè)水平、教學能力與人格魅力，促進學生知識、技能、素養(yǎng)的綜合提高，尤其不可忽視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，幫助他們學會人文關懷，樹立正確的人生觀與價值觀，形成堅定的職業(yè)認同感以及奉獻精神等，最終培養(yǎng)出符合時代要求的合格醫(yī)學人才。

張程悅，南京衛(wèi)生學校，研究方向：中醫(yī)課程與教學。

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1008-4428（2016）12-213-01