淺談中職語文教學中的生命教育

吉祥

淺談中職語文教學中的生命教育

吉祥

中職學校擔負著為社會培養心理健康、品質高尚、有較高素養技能型人才的崇高使命，因此在中職學生中開展重視生命價值、綻放生命華彩的生命教育就顯得尤為重要。致力于學生人文素養形成與發展的語文課教學應主動擔當，通過激揚語言與文字的力量，讓一個個絢麗的生命怒放起來。

中職；語文教學；生命教育

一、引言

語文，在學生的生命成長中發揮著至關重要的作用。語文課所蘊含的生命教育就好比是一絲細雨，隨風潛入夜，潤物細無聲；如同一股甘泉，潤人脾胃，沁人心田……這是一種無聲的教育，文字的力量可以讓我們“靜待花開”，讓每一顆鮮活的生命盡情“怒放”！

二、生命教育的內涵及現實意義

顧名思義，所謂的生命教育即與生命相關的教育，其涉及并且涵蓋了與人生存相關的一系列活動。生命教育的目標是，讓學生能正確對待生命及與其相關的問題。諸如：如何對待生死，如何尊重生命，如何對待生活中的順境與逆境等等。其根本就是“關注人、人性，關注自我的教育”。

語文教學中開展生命教育，讓學生超越了單純的知識學習，更關注自我的成長，懂得真善美，學會感恩，正確對待逆境，最終成為一個有夢想、有思想、有道德的高素質人才。在社會生活中幸福、快樂、健康陽光地成長，在社會建設中發揮最大價值。

三、如何在中職語文教學中開展生命教育

中職學生青春年少，面對生活難題常常表現得懵懂迷惘，我們可以借助教材中的課文幫助學生樹立最正確的生命意識，讓學生懂得身體發膚受之于父母，要珍惜和尊重生命。生命教育更需要我們在教學中潛移默化地植入和提升。

（一）感恩教育——涌動愛之真情

新生代的中職學生大多數是獨生子女，特殊的家庭和社會環境導致他們情感冷漠、一味索取、自私自利。這種意識萌生蔓延，長此以往，其帶來的后果不堪設想。我們用正確健康的思想武裝學生頭腦，用感恩的大智慧來扭轉畸形心態。感恩范圍非常廣泛，最基礎的便是感恩父母、親人、朋友、恩師，甚至還要學會感恩挫折和失敗，其實在中職語文教材各個單元中不乏這樣的好文章。

縱觀中職語文教材，每一單元模塊的標題都是如此的貼切醒目，例如第一單元“生活的滋味”收錄了《我的母親》《多年父子成兄弟》《過去的年》《送考》，每一篇文章都深含濃情。

由《我的母親》這類的親情小愛到《陳情表》銜草結環的忠情厚意，乃至辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》的家國大愛……其中不知多少言語感肺動腑，多少場景催淚動容，涌動著多少真情。語文無時不在為我們呈現著一場感恩的饕餮盛宴。我們要懷揣感恩之心，引領少年走進生活，讓感恩之心，常駐心中。擁有感恩之心便擁有積極的人生觀，擁有健康的心態，擁有美好的明天。

（二）道德教育——鑄就“品質”生活

魏晉時期竹林七賢之嵇康曾言：“金玉滿堂莫收，古人安此塵丑。獨以道德為友，故能延期不朽。”其義大致是“以道德為友，那么個人的精神將永垂不朽。”足見古人非常重視道德教育。其實，古先賢為我們留下了無數的文化瑰寶，它以文明為主要方向，以“仁義禮智信”為核心，為我們樹立了無數堅不可摧的精神豐碑。擁有這樣的財富，我們教師何須耳提面命，何須干癟的言語說教。讓我們充分運用教材，讓語文教材中一個個鮮活的人物走出來，為學生構建一個正確的道德觀念，以這無形的“規矩”來調節、引領少年的人生。

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子最后明確了自己的觀點，治理國家要講究禮治，當時我在想是否應該給我們的中職學生講講與孔子相關的如何以“禮”來治己的故事呢，以此來幫助學生“修身”，于是在課堂中我引入了如下的故事來教導學生。在陳絕糧時，孔子講“君子要固窮”；看到和自己一起長大的原壤夷俟，不懂禮節時，孔子如何鄙夷；還有“質與勝”的辯論告訴學生要表里如一，內外兼修；正確的“德”與“怨”的觀念等等。這樣就將正確的道德觀念在潛移默化中植入了學生的心里。

合理運用中職語文教材，開展道德教育，為學生鑄就“品質”生活。

（三）理想教育——逐夢絢麗人生

夢想如起跑的槍聲，激勵我們承載希望奮勇前行；夢想如同一場甘霖，在久旱的季節里，澆灌饑渴的靈魂、滌洗心靈；夢想如星星之火，蔓延恣肆，用希望燎原，點燃未來。夢想了無痕跡，卻力量無窮，無夢想的人，人生定是蒼茫黯淡的。很多中職學生覺得學歷不高，能力不強，面對社會激烈的就業競爭，他們表現得沮喪，甚至有些學生自暴自棄。作為語文教師我們可以用文字點燃少年夢想的光輝，改變這一局面，讓中職生有力量逐夢絢麗人生！

那么讓我們一起走進教材，去探尋一下理想之光。《我來到這世界為的是看太陽》《尋夢者》、《采石工》、《未選擇的路》……都是圍繞夢想理想展開的，在講讀這些課文之后，開展了《我也談理想》寫作訓練，寫作之前，我們展開了一次班級內的小型茶話會“也說說夢想那東西”，在交流與溝通中，孩子們為自己樹立了近期的小目標，也明確了自己的人生方向，思想得到了前所未有的提升。在課堂的最后，我借用綜藝節目半玩笑地說，“奔跑吧，孩子們！”之后的日子，有了夢想，雖是“舊貌”但是班級整體的風氣“換新顏”，因為他們懂得了“生活不止眼前的茍且，還有詩意和遠方”。

放飛夢想，讓我們的學生在逐夢的年紀里自由飛翔。

（四）審美教育——綻放生命華彩

審美教育，是所有教育的最高層次。這里提倡的審美不僅僅停留在審文學作品之美、審自然與生活之美，這些美既單純又簡單，我所提倡的是一種理性的審美，比如追求真理之美，人性之大美大善等等，讓學生在追求真理的同時，用明亮的雙眸發現美，以一顆“童真”之心將“真善美”發揮至極致。這樣在不斷地審視過程中，學生們不斷拷問靈魂，逐漸地提升了審美情趣，進而提升了學生素質，提升民族素養。

中職階段的學生具備了一定的審美能力，而我們如何幫助這幼苗“拔節”，傾聽那“拔節”的清脆聲音，值得思考。在教材中涉及的美可謂林林總總，我們何須“四處問醫”，只要借“教材之石”即可，如在《多年父子成兄弟》中引領學生感受亦父亦兄的親情之美，在《虞美人》中引領學生感受愁苦之美，在《人是能思想的葦草》中帶領他們體味思想之美……

生活中，處處是美，擦亮中職學生迷蒙的雙眼，讓中職生的生命綻放華彩。

四、結語

引領中職學生走好人生之路，傾聽生命拔節的聲音，讓生命在教育中如詩般成長，如花般怒放。

[1]張穎，范會勇.中職學校生命教育實施現狀及對策研究[J].知識經濟，2015，(17).

[2]蘇云.生命意識.引領中職生走好人生路［J］.新課程（職業教育），2013，（10）.

[3]管成紅.中職語文教學中融入生命教育教學實踐[J].內蒙古教育(職教版)，2015，(05).

[4]沈維.淺談在中職詩歌鑒賞中滲透生命教育 [J].課外語文，2015，(18).

吉祥，南通市旅游中等專業學校。

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1008-4428（2016）12-211-02