大學生培養過程的“教”與“研”的特色

艾維依1　 呂　欣2 / 1.新疆職業大學傳媒與設計學院 2.新疆財經大學新聞與傳媒學院

大學生培養過程的“教”與“研”的特色

艾維依1 呂欣2 / 1.新疆職業大學傳媒與設計學院 2.新疆財經大學新聞與傳媒學院

本文主要對大學生教育中把在科研工作中積累的經驗帶到課堂，把科研中獲得的新知識及科研新成果及時融入到教學中去，豐富課堂教學內容， 提高了課程教學質量的實施過程中的一些經驗加以總結。

區域傳媒；教學科研；教學質量

在講課過程中，注重將科研成果融入教學中。這種教學方式，培養了學生的創新意識、創造性思維及創造性個性，使學生創新性的想象力、判斷力、思維能力和實踐能力得到提高，并使學生的創新才能和創造潛能得到發揮，為今后走向社會能夠持續創造性地工作并取得良好的業績打下比較扎實的基礎。

一、重視科研 齊心協力促教學

（一）強調科研對教學的促進作用

以教學為中心、不斷提高教學質量是學校工作永恒的主題。而科研是提高教學質量的推進器，以科研促進教學是提高大學教學質量的重要途徑。科學研究是學科建設的核心。只有高水平的科學研究，才能提高現有學科的水平和在國內、國際上的地位，才能豐富現有學科的內涵，開拓邊緣新興學科，才能造就高水平的學術帶頭人，才能培養高水平的大學生。基于這種理念，學院有針對性地提高全院教師的教育觀念，組織教師學習，使教師充分認識科研對教學的促進作用。絕大多數教師已認識到：科學研究不僅可以增強教學的深度、拓展教學的廣度，而且可以更新教師知識結構、完善教師的知識體系，提高教師的綜合素質。

學院在抓教學質量的過程中，特別強調科研對教學的促進作用，要求和鼓勵教師把科研與教學有機地結合起來，把科研成果帶入課堂，把最新的知識和信息傳遞給學生，以促進教學質量的不斷提高。實踐證明，這些舉措改變了那些只進行教學工作而不進行科研學術工作的教師在教學中只能教死書的狀況。他們把在科研工作中積累的經驗帶到了課堂，豐富了課堂教學內容， 提高了課程質量。同時，科學研究也使他們更充分地掌握學科發展前沿，給學生以前沿的引導。

（二）強調科研對教師隊伍建設的促進作用

教師不僅要進行教學，而且還要全力進行科學研究和創新工作，教學工作是教師的天職，但需要強調的是科研對師資隊伍建設的促進作用。通過科學研究，教師能夠深刻地了解社會對培養人才的要求，了解社會人才市場對人才培養創業能力的要求，才能全面把握本學科的國內外學術動態，準確地認識自己所授課程在整個學科中的地位和課程內部的邏輯聯系。把科研中獲得的新知識及科技新成就及時反映到教學中去，從而提高教師的教學和學術水平。

科研離不開財力的支持。針對學院目前部分科研人員新，研究基礎薄弱特點，學院除了積極組織爭取國家和區級項目的資金支持之外，每年在經費中列出一定專項資金，用于支持科研課題研究。

針對學院目前科研人員結構欠合理，缺少學科帶頭人，承擔科研項目少，不少同志孤軍作戰、單槍匹馬搞科研的現狀，采用培養科研研究的群體意識，聯合攻關、協同作戰，用集體的智慧和力量拿項目。

（三）強調學生參與科研活動

大學期間，學生與教師每天打交道，教師通過各類教學活動、科研活動的教育、示范等熏陶和培養學生，教師的行為直接影響教學質量。因此，學院強調組織學生參與科研活動，把學生所學的理論知識轉化成學生認識和解決實際問題的能力。

學院主要采取以下三種形式，鼓勵學生參于科研：

一是將學生的畢業論文與教師的科研結合起來進行，使教師對學生論文能有的放矢地進行指導；

二是積極鼓勵學生參加課外科學研究活動，對基本知識能做到活學活用。

三是引導部分優秀學生參與教師的科研項目，承擔一部分力所能及的科研課題。

（四）強調制度引領的作用

高校教師既是教學的主體，同時又是科研的主體。為了充分調動廣大教師從事科研工作的積極性，對承接課題立項的主持人進行重點獎勵、對科研成果也進行獎勵等，加大對科研工作的扶持力度。因此，初步形成全院上下齊心協力做好科研工作的良好氛圍。同時，科研也成為學院活力的源泉，以科研促進教學也成為學院提高教學質量的重要途徑，不僅增強了教學的深度、拓展了教學的廣度，而且更新了教師知識結構、完善了教師的知識體系，提高了教學效果。

二、重視成果 科研成果進課堂

重視科研對教學的促進作用，把科研與教學有機地結合起來，主持參與各級科研課題多項，把科研成果帶入課堂，把最新的知識和信息傳遞給學生，以促進教學質量不斷提高。

1.將科研項目成果融入教學中。在開展實務課程的教學實踐中，老師理論聯系實際，在談到媒介發展時將自己在媒體的多年經營管理的實戰體會與主持研究成果帶入課堂，凸顯課堂的生動性及現實性，使學生通過實實在在的項目、研究內容、研究方法加深對課堂理論概念的理解及實際應用。

2.將科研學術論文融入教學中。在進行課程的教學實踐中，老師的論文的部分內容融入到教學，學生因為有親身感受所以興趣濃厚，可以起到舉一反三的作用。更容易使抽象的理論知識具體化，理論應用于實踐。

3.將教學改革的成果及時應用于教學中。老師主持的教改課題，基本思路是根據新聞學學生學習“新聞采訪與寫作”課程的調查情況、課程設置及教學研究的實際，圍繞教學目的、教學大綱、教學內容、教材選定、教學體系、教學方法、教學實踐、考試改革進行新聞理論的教學改革探索與實踐，突出、實踐性、操作性、體系性特征，為課程教學摸索出一條合適的路徑。多年來課題組成員一直將課題成果應用于課堂教學中，堅持學術性與師范性相結合、系統性與重點性相結合、歷時性與共時性相結合、理論性與實踐性相結合、科學性與有效性相結合、傳統性與現代性相結合的原則，在教學方式及學生的作業方式上進行了多方改革，提高了課堂教學效果，

三、重視成效，科研教學共發展

科研工作和教學相輔相成，相互促進，在科研項目的帶動之下，在長期的科研實踐及本科教學實踐中，理論聯系實際，把握前沿動態，并將科研的思維方法及成果融入教學中，使學生不僅是專業知識的學習，也是思維方法的學習，得到了學生較高的評價。科研工作的開展開闊了教學的視野，豐富了教學的手段，革新了教學的技術，提高了教學的質量，對教學工作起到了巨大的促進和推動作用。

1.促進教學內容更新。對科研工作的重視，使得教師對學科前沿動態保持充分的敏感，能較好地把握學科的最新動態。同時，在教學工作中充分利用科研成果，及時補充和更新教學內容。在利用專業教材開展教學活動的基礎上，利用課堂講授和專題介紹的形式補充教材的不足，增強學術性和前沿性的教學內容，提升教學的學術品味，增加學生的學習興趣。

2.促進教學方法、手段改革。學院鼓勵教師積極進行教學方法與手段改革的探索，教師以此作為自己的科研對象，不僅在科研上取得了卓有成效的結果，而且積極將科研成果應用于教學實踐，促進了教學方法手段的改革與創新。比如早在2007年底與新疆日報、電臺、電視臺、網站、企業等建立實習合作關系，如此，教師主持研究的課題就會不斷解決實踐性要求很強的新聞專業在授課環節與媒體脫節的嚴重現象，開拓校企合作的新領域，努力與地方實際需要掛鉤，為地方經濟、政治、文化等服務。

3.在指導學生畢業論文中融入教師科研方向。將學生的畢業論文與教師的科研結合起來進行，使教師對學生論文能有的放矢地進行指導，并將教師已發表的論文作為文獻資料提供給學生參考，引導學生在此基礎上進一步研究和思考；結合專業的特點，重點培養學生的科研水平和實踐能力，畢業論文指導教師緊緊圍繞自己的研究課題和研究興趣，給出適量的畢業論文選題，供學生選用，由于選題與教師從事的科研緊密相關，因而指導學生撰寫畢業論文時能得心應手，學生論文寫作水平也不斷提高。

4.豐富實踐課堂，強化綜合素質，提高學生創新能力。 學院積極組織學生參加各形式的課外學術活動，聘請校外專家為做了多場學術報告，激發了學生的學術興趣和學習興趣。

科學研究是新知識的源泉，是高校教學質量的推進器。教師只有不斷地進行科學研究，才能拓展學科知識，提高教學水平。近年來教師通過各類教學活動、科研活動的教育、示范等熏陶和培養學生。在實際工作中教師積極投身于科學研究，以科研的成果充實教學內容，增強教學內容的廣泛性、系統性和深刻性；在發展科學研究的同時，積極推進教學改革，提高了教學質量。

項目課題：

此文為作者的教改研究成果，目前承擔課題有《新疆財經大學專業碩士大學生中期考核評價研究》（2014JG0202）；自治區普通高校人文社科重點研究基地新疆社會經濟統計研究中心項目《新疆生態文化建設動態分析研究》（050314B05）。