依托電工電子實(shí)訓(xùn)開展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

劉美華, 屈喜龍, 劉偉成

(湖南工程學(xué)院 a. 工程訓(xùn)練中心, 湖南 湘潭 411101; b. 計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院， 湖南 湘潭 411104)

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依托電工電子實(shí)訓(xùn)開展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

劉美華a, 屈喜龍b, 劉偉成a

(湖南工程學(xué)院 a. 工程訓(xùn)練中心, 湖南 湘潭 411101; b. 計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院， 湖南 湘潭 411104)

實(shí)訓(xùn)課是大學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的基礎(chǔ)。文章結(jié)合湖南工程學(xué)院實(shí)際情況，對(duì)依托電工電子實(shí)訓(xùn)課程開展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行了探索。實(shí)踐證明，兩者有機(jī)融合促進(jìn)了電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革，拓寬了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選題途徑，搭建了創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施流程的監(jiān)管和評(píng)價(jià)。

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃; 電工電子實(shí)訓(xùn); 教學(xué)改革； 選題途徑； 創(chuàng)新平臺(tái)

0 引 言

“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”)是高等院校“質(zhì)量工程”建設(shè)的重要組成部分。該計(jì)劃旨在探索和建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生自主完成項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施和結(jié)題等運(yùn)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力?！皠?chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的實(shí)施，在改變目前高等教育培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育氛圍、建設(shè)創(chuàng)新文化等方面將發(fā)揮重要作用。近些年發(fā)表的關(guān)于這方面的文章有很多，文獻(xiàn)[1-2]提出其促進(jìn)了高校教學(xué)改革，文獻(xiàn)[3-5]對(duì)其管理模式進(jìn)行了探討，文獻(xiàn)[6-7]對(duì)其運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了探索，文獻(xiàn)[8]對(duì)其過(guò)程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了研究，文獻(xiàn)[9]提出了創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建，文獻(xiàn)[10-11]講述其實(shí)施“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的實(shí)踐體會(huì)，文獻(xiàn)[12-13] 在依托教學(xué)課程開展大學(xué)生創(chuàng)新方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

電工電子實(shí)訓(xùn)是一門以培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)技能、工程綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的實(shí)踐課程。如果把“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”和電工電子實(shí)訓(xùn)相融合，可以拓寬其選題途徑，為其提供開放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，實(shí)訓(xùn)老師也可隨時(shí)對(duì)參與項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因此，本文結(jié)合電工電子實(shí)訓(xùn)課程創(chuàng)新性改革，有針對(duì)性的對(duì)“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”在選題、實(shí)施流程及開放式創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

1 電工電子實(shí)訓(xùn)課程創(chuàng)新性改革

筆者所授電工電子實(shí)訓(xùn)是我校理工科大二或大三學(xué)生的一門專業(yè)必修課，是以學(xué)生自己動(dòng)手、掌握一定操作技能、并以制作實(shí)際產(chǎn)品為特色的實(shí)踐課程，在培養(yǎng)學(xué)生的操作動(dòng)手技能、工程素質(zhì)以及創(chuàng)新能力中發(fā)揮重要的作用。我校傳統(tǒng)的電工電子實(shí)訓(xùn)模式偏重于知識(shí)的驗(yàn)證，所有實(shí)驗(yàn)步驟都已經(jīng)事先規(guī)劃好，學(xué)生只需按照指定步驟、按部就班操作實(shí)驗(yàn)，在一定程度上抑制了學(xué)生的興趣，忽視學(xué)生自己觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和時(shí)間固定不變，沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)科專業(yè)、不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，違背了因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)的宗旨，因此有必要對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系重新劃分。可根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，科學(xué)組建三個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系[14]，如表1所示。

表1 電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的劃分

(1) 基礎(chǔ)技能項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要是：安全用電常識(shí)、手工焊接技術(shù)、常用儀表儀器的使用、常用電子、電氣元件的識(shí)別與檢測(cè)、電氣接地電阻測(cè)量、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路安裝調(diào)試[6]。通過(guò)對(duì)所有理工科大二學(xué)生開設(shè)集中兩周時(shí)間的基礎(chǔ)技能項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。

(2) 綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要是：收音機(jī)的安裝與調(diào)試、印制線路板設(shè)計(jì)與制作、室內(nèi)照明電路的設(shè)計(jì)與安裝、萬(wàn)能銑床電路安裝、調(diào)試、排故[14]。通過(guò)對(duì)機(jī)電類大三學(xué)生開設(shè)集中三周時(shí)間的工程訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一定技術(shù)解決特定問(wèn)題，增強(qiáng)綜合工程能力，為申報(bào)“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”做準(zhǔn)備。

(3) 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)那些動(dòng)手能力強(qiáng)、思維活躍的學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)其進(jìn)行“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目的申報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。該項(xiàng)目為開放式教學(xué)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如：一種環(huán)保健康型電子實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)設(shè)計(jì)、一種新的瞬態(tài)過(guò)壓保護(hù)電路設(shè)計(jì)等，學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)創(chuàng)新基地查找文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、做實(shí)驗(yàn)等，老師會(huì)在固定時(shí)間來(lái)基地指導(dǎo)，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

2 依托電工電子實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選題

“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的一個(gè)平臺(tái)?？茖W(xué)研究的首要問(wèn)題是要認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即選題。一般而言，大多數(shù)學(xué)生的選題來(lái)源于以下三種：① 參與指導(dǎo)老師主持的科研項(xiàng)目中的子項(xiàng)目，提出自己的想法；② 根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自擬選題；③ 在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中學(xué)會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出新的見(jiàn)解。其中，第三種選題占的比例較多，因?yàn)閷W(xué)生掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中也相對(duì)容易些。電工電子實(shí)訓(xùn)是我校理工科學(xué)生的一門專業(yè)必修實(shí)訓(xùn)課，參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生為大二或大三的學(xué)生，具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，而且參與實(shí)訓(xùn)周期集中長(zhǎng)達(dá)4～5周。因此，依托電工電子實(shí)訓(xùn)開創(chuàng)“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目的選題途徑是行之有效的。

2.1 改進(jìn)和研發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、裝置

我校電工電子實(shí)訓(xùn)已開設(shè)多年，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對(duì)陳舊，配置較差，性能極不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果。雖然實(shí)訓(xùn)基地也曾經(jīng)爭(zhēng)取過(guò)實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)建設(shè)基金，但總的來(lái)說(shuō)改善非常有限。同時(shí)，由于電工電子實(shí)訓(xùn)專職人員較少，加之學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、裝置的改造也不計(jì)算科研或教研工作量等，因此，面對(duì)學(xué)生的抱怨，老師也是睜一只眼閉一只眼，很難主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間來(lái)從事實(shí)訓(xùn)設(shè)備、裝置的改進(jìn)和研制工作。

組織學(xué)生以電工電子實(shí)訓(xùn)設(shè)備、裝置的改進(jìn)和研制為主題，申請(qǐng)“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目，不僅可以獲得項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，而且實(shí)訓(xùn)老師也因指導(dǎo)學(xué)生而獲得一定的工作量，這樣既有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又有利于提高實(shí)訓(xùn)老師的水平和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。因此，近年來(lái)實(shí)訓(xùn)基地組織學(xué)生以電工電子實(shí)訓(xùn)設(shè)備、裝置的改進(jìn)和研制為主題，成功申請(qǐng)到校級(jí)項(xiàng)目11項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目7項(xiàng)，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)。例如：“一種環(huán)保健康型電子實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)”項(xiàng)目是針對(duì)普通電子實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)存在的臺(tái)面雜亂、使用不便、廢氣污染、存在安全隱患等缺點(diǎn)，提供一種適合電子實(shí)訓(xùn)操作的符合環(huán)保健康安全要求的工作臺(tái)。該項(xiàng)目在我校得到推廣和應(yīng)用，大大改善了電子實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境；“一種改進(jìn)型的電烙鐵”項(xiàng)目是針對(duì)實(shí)驗(yàn)室配發(fā)的普通電烙鐵容易燒壞烙鐵芯和受環(huán)境溫度影響大等缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，提供了一種可自由調(diào)節(jié)溫度的改進(jìn)型電烙鐵，該項(xiàng)目現(xiàn)在已成為電子實(shí)訓(xùn)新增的自選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2.2 以實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、問(wèn)題開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)組建了三個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)老師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并與猜測(cè)、聯(lián)想、推理等邏輯思維活動(dòng)相結(jié)合，從專業(yè)的角度提出高質(zhì)量的問(wèn)題[12]。例如：“固態(tài)繼電器與機(jī)械式接觸器組合在滅弧方面的應(yīng)用”項(xiàng)目來(lái)源于學(xué)生對(duì)接觸器滅弧現(xiàn)象的觀察；“家用照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)”來(lái)源于學(xué)生對(duì)電氣異地控制的觀察；“一種新的瞬態(tài)過(guò)壓保護(hù)電路設(shè)計(jì)”來(lái)源于學(xué)生對(duì)調(diào)光電路的觀察和理解。

值得注意的是，學(xué)生從觀察和理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提出的問(wèn)題有時(shí)還很模糊，需要查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，同時(shí)還要考慮現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件和時(shí)間等因素；指導(dǎo)老師在審查選題時(shí)也要考慮內(nèi)容是否遵循科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性等原則。

3 全程監(jiān)管和指導(dǎo)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施

學(xué)生如何在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下自主、正確選題是實(shí)施“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的關(guān)鍵，關(guān)系到該項(xiàng)目在既定的時(shí)間和條件下能否順利完成，而其完成的質(zhì)量關(guān)鍵在于實(shí)施過(guò)程的監(jiān)管和指導(dǎo)。參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生一般來(lái)自大二、大三，在以往的本科教學(xué)體系和培養(yǎng)方案當(dāng)中，剛進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)且涉及科研較少，專業(yè)知識(shí)相對(duì)薄弱、經(jīng)驗(yàn)不足，因此科學(xué)研究領(lǐng)域?qū)ζ淝∈且粋€(gè)弱項(xiàng)，從選題階段的提出想法、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、確定題目，到項(xiàng)目的開展、付諸實(shí)施，處處充滿著困難與挑戰(zhàn)，需要指導(dǎo)老師全程進(jìn)行正確的引導(dǎo)。下面以“一種環(huán)保健康型電子實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)”為例，說(shuō)明依托電工電子實(shí)訓(xùn)開展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，其實(shí)施過(guò)程得到全程監(jiān)管和指導(dǎo)。

(1) 項(xiàng)目申報(bào)。項(xiàng)目在選題確定后指導(dǎo)老師開始組織學(xué)生調(diào)研和文獻(xiàn)資料查找，內(nèi)容包括項(xiàng)目研究的目的、意義、內(nèi)容、國(guó)內(nèi)外對(duì)該項(xiàng)研究的現(xiàn)狀和進(jìn)展、現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)方法及創(chuàng)新點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果等方面。多數(shù)學(xué)生是第一次參加創(chuàng)新性項(xiàng)目，文獻(xiàn)資料查詢能力差，甚至無(wú)從下手。指導(dǎo)老師可在講解電工電子實(shí)訓(xùn)報(bào)告時(shí)，全面系統(tǒng)地介紹申請(qǐng)書以及項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告撰寫要求和技巧，參考文獻(xiàn)的查詢等，學(xué)生書寫完后再對(duì)其進(jìn)行審查并對(duì)存在的問(wèn)題提出修正意見(jiàn)。

(2) 項(xiàng)目的實(shí)施。立項(xiàng)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后師生共同討論設(shè)計(jì)方案。由于該項(xiàng)目是對(duì)電子實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)進(jìn)行改善，在經(jīng)過(guò)多次實(shí)地考查、聽(tīng)取參加電子實(shí)訓(xùn)的師生建議以及現(xiàn)有的實(shí)踐條件限制等多方面因素綜合后確定方案如下：在工作臺(tái)的上部設(shè)置有儀表插箱、通風(fēng)風(fēng)扇安裝箱、上插位電源插座板，在工作臺(tái)的中上部、中部設(shè)有顯示器安裝窗口和透明鋼化玻璃作臺(tái)面，在其下部設(shè)有可推入柜體內(nèi)的自動(dòng)提升翻轉(zhuǎn)隱藏式座凳、排風(fēng)管道、電源線走線管、信號(hào)控制線走線管隱藏在柜體內(nèi)部。接著，項(xiàng)目組成員明確分工，分頭按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行器材的購(gòu)買、實(shí)驗(yàn)臺(tái)的調(diào)試、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄等。指導(dǎo)老師每周組織一次報(bào)告研討會(huì)，由項(xiàng)目組成員對(duì)自己實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展、收獲、存在的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，然后大家一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

(3) 項(xiàng)目的成果評(píng)價(jià)。項(xiàng)目的成果評(píng)價(jià)有很多種，可以是實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)、實(shí)物、科技論文或?qū)＠?。其中最重要的是?shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)：看學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到了什么、取得了哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、受到了哪些教育。具體表現(xiàn)為：學(xué)生文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、撰寫立項(xiàng)申請(qǐng)和結(jié)題報(bào)告、組織實(shí)施、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。由于該項(xiàng)目直接在實(shí)訓(xùn)基地制作完成，實(shí)訓(xùn)老師對(duì)項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程進(jìn)行了監(jiān)管和指導(dǎo)，因此實(shí)訓(xùn)老師的意見(jiàn)可直接作為主要評(píng)價(jià)方式。

4 依托電工電子實(shí)訓(xùn)基地，搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

(1) 依托實(shí)訓(xùn)基地爭(zhēng)取建設(shè)資金，搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)[15]。工程訓(xùn)練中心電工電子實(shí)訓(xùn)基地積極申報(bào)省部級(jí)、校級(jí)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金項(xiàng)目，搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，支持大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)。2006年學(xué)校整合各院系電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室并投資500萬(wàn)重建了電工電子實(shí)訓(xùn)基地，2010年?duì)幦〉绞?、部?shí)驗(yàn)室建設(shè)資金350萬(wàn)元，2013年又爭(zhēng)取到了200萬(wàn)元，2014年申報(bào)了“材料科學(xué)與工程專業(yè)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心”，爭(zhēng)取到20萬(wàn)元。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基金的到位，改善了電工電子實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)設(shè)備的種類、數(shù)量和質(zhì)量，為學(xué)生開展“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”提供了支撐平臺(tái)，保證了創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量。

(2) 加大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的開放力度。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的開放力度對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施也是至關(guān)重要的。我校以老師和學(xué)生共同管理實(shí)驗(yàn)室為契機(jī)，加大實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間和空間上開放力度。星期一至星期五白天上班時(shí)間由實(shí)訓(xùn)老師管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和答疑活動(dòng)；晚上和雙休日則選拔一批學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，責(zé)任感強(qiáng)，動(dòng)手能力突出和有一定管理能力的學(xué)生作為開放實(shí)驗(yàn)室的管理員，讓他們管理開放實(shí)驗(yàn)室并指導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備和課程資源的高效利用。

5 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)對(duì)“依托電工電子實(shí)訓(xùn)，開展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的實(shí)施，我校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃取得了雙贏的效果。目前，電工電子實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為湖南省優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)基地，擁有自主研發(fā)的教學(xué)儀器與設(shè)備，更新了教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，提高了教師實(shí)踐指導(dǎo)能力。近3年來(lái)，通過(guò)電工電子實(shí)訓(xùn)組織學(xué)生申報(bào)的“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目共計(jì)42項(xiàng)，包括校級(jí)項(xiàng)目31項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目7項(xiàng)，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)，其中以電工電子實(shí)訓(xùn)設(shè)備、裝置的改進(jìn)和研制為主題的項(xiàng)目共計(jì)19項(xiàng)，且有3項(xiàng)已經(jīng)得到學(xué)校的應(yīng)用和推廣。

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Carrying out Innovative Experimental Project for Undergraduates Relying on Electrical and Electronic Training Course

LIUMei-huaa,QUXi-longb,LIUWei-chenga

(a. Engineering Training Center, Xiangtan 411101; b. College of Computer & Communication,Hunan Institute of Engineering, Xiangtan 411104, China)

Practical teaching courses are the base to carry out innovative experimental project. This paper explored the new ways taken by Hunan Institute of Engineering to carry out innovative experimental project for undergraduate relying on electrical and electronic training course. The results show it is applicable to accelerate the teaching mode reform of electrical and electronic practice course, broaden selecting channels of innovative experimental project theme, construct innovation platform, and enhance the supervision and evaluation to the implementation process of the project.

innovative experimental project; electrical and electronic practice; teaching reform; selecting channels; innovation platform

2015-01-15

湖南省2014年教學(xué)改革研究項(xiàng)目( 湘教通[2014]247號(hào)，編號(hào)412；湘教通[2014]247號(hào)，編號(hào)423)；湖南工程學(xué)院2014年校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目( 校教字[2014]，編號(hào)23)

劉美華(1980-),女，湖南新化人，碩士，講師，電工電子教研室主任，主要從事電工電子實(shí)踐教學(xué)和管理研究。

Tel.：18173215536； E-mail：liumeihua713@tom.com

G 642.4

A

1006-7167(2016)01-0209-03