構(gòu)建基于新課程要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

馬純秀

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.142

摘 要 山海關(guān)區(qū)緊緊圍繞“優(yōu)先發(fā)展，適度超前，以區(qū)為主，強(qiáng)力推動(dòng)”的發(fā)展思路，深入落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，求真務(wù)實(shí)，創(chuàng)新進(jìn)取，通過全區(qū)上下的共同努力，全區(qū)教育環(huán)境、教育資源、教育設(shè)施全面優(yōu)化，教育質(zhì)量不斷提升。

關(guān)鍵詞 新課程；實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）19-0142-02

1 堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室，完善豐富實(shí)驗(yàn)材料

近幾年，山海關(guān)區(qū)增加了對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備的投入，2015年、2016年共投資98萬元為各校補(bǔ)充物理、化學(xué)、生物、科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)儀器，初步完成學(xué)校儀器的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。功能教室工作的新亮點(diǎn)不斷增多，提前達(dá)到省新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。近年來，先后對(duì)橋梁中學(xué)、二中、興隆小學(xué)等10所學(xué)校的14個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了重新建設(shè)，總投資達(dá)到92.4萬元。為了促進(jìn)開展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在原來的基礎(chǔ)上，山海關(guān)區(qū)又新建設(shè)了橋梁小學(xué)、鐵路小學(xué)等7所學(xué)校的探究實(shí)驗(yàn)室，配置了新的探究?jī)x器，總投資為31.9萬元。教育裝備工作體現(xiàn)了科學(xué)性和前瞻性、規(guī)范化，充分利用探究實(shí)驗(yàn)室，探索適合學(xué)生研究的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，培育學(xué)生創(chuàng)新思維和探究習(xí)慣，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

山海關(guān)區(qū)不斷推進(jìn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，各個(gè)學(xué)校均建立了標(biāo)準(zhǔn)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和探究實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的良好環(huán)境。根據(jù)課程改革的要求，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目錄和內(nèi)容，由過去的單人單組實(shí)驗(yàn)發(fā)展成了小組探究的合作學(xué)習(xí)。建設(shè)探究實(shí)驗(yàn)室，裝備了探究?jī)x器，既能體現(xiàn)學(xué)生人人參與，又能進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于探索和創(chuàng)造的精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。

2 充分利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)施，鼓勵(lì)師生自制教具和學(xué)具

課改后，很多實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)用具都與新課程不相配套，這就需要實(shí)驗(yàn)教師積極想辦法，熟悉實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)造性地使用原有器材中可利用的部分，并鼓勵(lì)師生自制教具、學(xué)具，以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

1）充分利用原有的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)施。在以前購(gòu)置的實(shí)驗(yàn)盒里就有很多的器材可以利用，我們把實(shí)驗(yàn)盒里的材料進(jìn)行了優(yōu)化重組，形成了有結(jié)構(gòu)的適應(yīng)課改的實(shí)驗(yàn)材料，收到了很好的效果。利用重新組織選擇的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣教師能夠進(jìn)一步理解教材，掌握教材，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在改革教學(xué)方法上起到了積極作用。

2）鼓勵(lì)教師積極制作教具和學(xué)具。新課程改革也有很多內(nèi)容要求學(xué)生自己動(dòng)手自制學(xué)具，如紙風(fēng)車、小水輪、小吊車等，這些材料看似簡(jiǎn)單，但是基于種種原因，學(xué)生自帶材料應(yīng)用起來有難度，怎么辦？一是增加科學(xué)評(píng)價(jià)手段，督促并鼓勵(lì)學(xué)生，每節(jié)課，教師都要注意細(xì)心記錄每個(gè)學(xué)生自帶材料的情況，及時(shí)給出等級(jí)；二是教師注意自制學(xué)具的收集和積累，每節(jié)課后，教師都要求學(xué)生將自己的作品交上來，擺放到實(shí)驗(yàn)室，保存下來，積少成多，為以后的教學(xué)提供方便。

3）開發(fā)研制課改中的標(biāo)本。新的課程在教具標(biāo)本制作上提出更新更高的要求，尤其是教師的自制教具要新穎并具有獨(dú)創(chuàng)性，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。例如：講“電磁鐵”一課制作的小猴子蕩秋千的教具，頗受學(xué)生喜愛；利用種子貼出的“小蝌蚪找媽媽”的標(biāo)本教具，學(xué)生百看不厭。學(xué)校的標(biāo)本制作做到及時(shí)更新，盡量讓標(biāo)本成系列，具有知識(shí)性和哲理性，能夠讓學(xué)生通過觀察標(biāo)本，揭示動(dòng)植物的變化過程，豐富學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

4）積極籌措資金，購(gòu)置課改后的實(shí)驗(yàn)儀器和裝置。

3 建立動(dòng)植物養(yǎng)殖角，拓寬認(rèn)知范圍和興趣

課改后，教材里有很多內(nèi)容要求學(xué)生養(yǎng)殖動(dòng)植物，觀察其生長(zhǎng)過程。為增強(qiáng)教學(xué)效果，山海關(guān)區(qū)部分實(shí)驗(yàn)教師把種子種在花盆里或在校園內(nèi)開辟了養(yǎng)殖角，帶領(lǐng)學(xué)生觀察動(dòng)植物，學(xué)生能直觀了解它們的生長(zhǎng)過程以及每一個(gè)階段的變化情況，如無土栽培、實(shí)驗(yàn)種植田、食藥菌的栽培、盆景的制作、根藝制作、校園種植、動(dòng)植物標(biāo)本展、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的種植角等。學(xué)生對(duì)這些動(dòng)植物很感興趣，既開闊了眼界，也豐富了知識(shí)，收到理想的教學(xué)效果。

4 營(yíng)造寬松和諧的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，改變課堂環(huán)境

培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前課改研究中的重要課題。以往我們一直強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)氣氛嚴(yán)肅，學(xué)生循規(guī)蹈矩。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能沒有約束但也不能抹殺學(xué)生的自由和興趣，教師要善于將學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的好奇轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師以平等的身份做學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、參與者、合作者，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，贊賞學(xué)生，善于采取各種方法鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，贊賞他們?nèi)〉玫哪呐乱稽c(diǎn)點(diǎn)最微小的成績(jī)，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)環(huán)境改變促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改變，課改前，要求是單人單組實(shí)驗(yàn)，課改后按要求普遍展開了4人一組實(shí)驗(yàn)探究。

5 改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

以往的教學(xué)只注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)過于程序化。教師在課堂上以演示、操作、糾正錯(cuò)誤、總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)，課改后要求教學(xué)方式由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，要給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生都能夠樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)。在這一過程中注重激發(fā)學(xué)生興趣，倡導(dǎo)鼓勵(lì)通過探究或合作模式來完成實(shí)驗(yàn)。

改變固定步驟的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造性的完成實(shí)驗(yàn) 對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)如果按部就班地進(jìn)行，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和探索精神的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中，教師給學(xué)生利用原有知識(shí)對(duì)當(dāng)前問題進(jìn)行分析、猜測(cè)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，積極探索發(fā)現(xiàn)。如用“天平和量筒測(cè)固體和液體的密度”教學(xué)中，安排為開放性實(shí)驗(yàn)，講明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康模灰?guī)定具體的實(shí)驗(yàn)步驟和方法，讓學(xué)生獨(dú)立探索，通過不斷動(dòng)手實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)過程。在測(cè)石塊的密度時(shí)，有的組先測(cè)體積后測(cè)質(zhì)量，通過親自操作使他們明白先測(cè)體積石塊會(huì)粘有一定質(zhì)量的水，會(huì)使質(zhì)量增大。通過不斷動(dòng)手實(shí)踐探索出最合理的測(cè)量步驟：先測(cè)質(zhì)量后測(cè)體積。在測(cè)鹽水密度時(shí)，有的組先測(cè)空燒杯的質(zhì)量，再測(cè)鹽水和燒杯的總質(zhì)量，最后測(cè)鹽水的體積，盡管這種方法會(huì)因?yàn)樵谙蛄客怖锏果}水的時(shí)候損失一部分而增大實(shí)驗(yàn)誤差，但這畢竟是學(xué)生通過自己的想法實(shí)踐、探索出的另一種方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性變化使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新思維能力都得到提高。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維 長(zhǎng)期以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是教師把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容、步驟詳細(xì)周密設(shè)計(jì)好，學(xué)生只是“照方抓藥”，被動(dòng)地做實(shí)驗(yàn)，因而學(xué)生的思維顯得單一狹窄，缺乏獨(dú)創(chuàng)性，遇到新問題往往束手無策。為此，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)積累，進(jìn)行多方位多角度設(shè)想，探索出多種解決問題的途徑，然后對(duì)各種設(shè)想和可能進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)或組合歸納，最后確定現(xiàn)有條件下的最佳方案。

在實(shí)驗(yàn)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要體現(xiàn)以下原則：由學(xué)生按自己的設(shè)想和設(shè)計(jì)原理自主選擇實(shí)驗(yàn)器材；實(shí)驗(yàn)時(shí)只要原理正確，方法可以靈活多樣，不一定照搬教材上或教師規(guī)定的模式，可自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；實(shí)驗(yàn)步驟的安排上只要科學(xué)合理，不論先后不拘一格。

6 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室綜合服務(wù)功能，體現(xiàn)開放性和人性化

新型的實(shí)驗(yàn)室是開放型的，作為師生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的園地，為學(xué)生、老師的學(xué)習(xí)和互相交流提供幫助，以充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和科學(xué)精神的重要作用。在開齊課本實(shí)驗(yàn)的前提下，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生去設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄現(xiàn)象，并查閱資料、分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的問題運(yùn)用實(shí)驗(yàn)加以解決，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力，向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益。■