服裝與服飾設計專業融入創新創業教育的思考

劉瓊

摘要 現階段，我國服裝與服飾設計專業具有越來越大的教學規模，增加了大學生就業難度，同時，進入到知識經濟時代后，也在較大程度上改變了大學畢業生所面臨的社會環境。服裝與服飾設計專業教育中，非常重要的一個問題是如何對服裝專業人才有效培養，促使其與社會需求所適應，增強其綜合素質與能力水平。要創新觀念，積極融入創新創業教育，培養學生的創業意識與創新能力。

關鍵詞 服裝與服飾 創新創業 融合

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.012

經過不斷的發展，我國服裝教育體系日趨成熟，將大批優秀人才培養出來，對于我國服裝產業的發展，起到了巨大促進作用。服裝這類產品需要創造性設計，對其形式不斷革新，只有這樣，方可以將消費者的購買欲望激發出來，增強產品的市場競爭力，因此，就需要大力創新與改革傳統教育模式，將創業教育的導向作用充分發揮出來，對學生就業觀念積極革新，增強其創業意識和創業興趣，提升其綜合能力素質。

1創業教育、創新教育與素質教育之間的關系

具體來講，創業教育是將大學生素質教育與創新教育變得具體化；素質教育體現的為教育觀念和思想，主要宗旨是提升大學生素質，選擇科學的教育模式，充分發揮大學生的積極性與創造性，采取理論實際相結合的教育途徑；在評價考核方面，除了要求學生掌握必要的基礎知識之外，還需要養成基本品質，提升基本技能。因此，創業教育的核心為提升素質。

創新教育主要是對學生創新精神與創新能力大力培養，創新教育比素質教育高出一個層次。結合某一個創造結果，再認識與發現某一具體認識領域，獲得突破和提升。而創業則是在技術、制度以及管理等方面應用創新，其基礎微創新教育和素質教育，有著基本相同的內容與方向。創業教育的主要目的是對大學生自我就業能力有效提升，對學生白手起家意識和能力科學培養。相較于傳統就業教育，其不單單幫助學生尋找工作崗位，還培養學生掌握工作崗位的創造方法。通過培養學生的創業意識，鍛煉其創業能力，提升學生的綜合素質。

2創新創業教育實施的價值和意義

2.1適應市場經濟發展趨勢

進入二十一世紀之后，國際競爭趨勢增強，為了促使我國的核心競爭力得到提高，就需要對高素質人才大力培養。高校的黨務之急為高素質人才的培養，除了具備豐富的專業知識和較高的專業能力之外，還需要具備相應的創新精神與創業能力，以便能夠對未來社會發展挑戰有效適應。調查研究發現，目前我國服裝行業內創新型人才比較缺乏，服裝創業人員的系統知識及創新能力不夠，需要對服裝與服飾設計專業人才的創新思維、創業精神以及創新能力等大力培養。通過對大學生創新創業教育有機強化，可以適應市場經濟發展的要求，促進了我國高等教育的改革與發展。

2.2可以實現大學生自我價值

在時代飛速發展過程中，人們生活水平顯著提升，大學生有越來越強烈的實現自我價值需求。而通過大學生創新創業教育的實施，可以幫助大學生這一需求得到滿足。通過創新創業，大學生能夠選擇自己優勢領域，發揮創新思維能力，獲得成長與進步。而在創新創業教育實施中，將大學生綜合素質能力作為培養的重點，提供了平臺讓大學生發揮個性，激發潛能，具備相應能力來適應不斷變化的社會，促使其自我價值得到良好實現，促進現代化建設。

2.3社會就業壓力得到緩解

在社會經濟發展過程中，不斷轉型升級經濟產業結構，服裝行業對人才要求也處于不斷變化態勢，有更多的不確定性因素影響到大學生就業，為了應對這個嚴峻問題，需要部分學生積極開展自主創業。而創新創業教育為自主創業的基礎，高校需要積極轉變思想觀念，有機結合專業教育與創新創業教育，將學生的創新潛能充分挖掘出來，對學生創新能力大力培養。通過大學生創業活動的開展，就業崗位得到節約，新的就業崗位得到創造，對就業起到有效帶動作用。

3服裝與服飾設計專業中創新創業教育的融入思考

3.1有機融合服裝專業教育與創新創業教育

進入新時期之后，要想更好地發展高校服裝與服飾設計專業教育，就需要對創業教育的發展充分重視。要結合時代發展要求，對創業教育觀念積極革新，過去人們將服裝企業的創建理解為創業，比較片面。其實在各種經營活動與組織中都存在著創業行為，不管是新企業的創辦，還是將創新活動開展于現有服裝企業中，都屬于創業范疇。在目前的服裝教育中，對學生自主擇業觀與就業觀的樹立十分注重，而沒有對學生自主創業的觀念大力培養。需要對這種落后傳統的創業教育觀念積極革新，充分認識到創業教育的基礎為專業教育，要將創業教育理念充分融入到服裝專業教學中，結合專業特點，合理把握創業教育，培養出全面人才，既具備較高的設計、工藝水平，又具有一定的管理營銷能力。高校結合實際情況，可以將創業學選修課開設下去，互相滲透專業課程，對學生創業理論與創業技能大力培養。

3.2完善創新創業教育課程體系

教育通過課程教學來實施，那么就需要大力建設創業教育課程體系。具體來講，可以從這些方面著手：首先，開設創業學課程，我國現階段全面展開創業教育試點，各個高校也深入研究，對創業學教材積極編寫，以葛建新的《創業學》為例，將創業過程劃分三個階段，分別為創業理論、創業準備以及創業管理等，分階段開展；而武漢大學所出版的《創業學》則對創業學的基本理論與實踐進行了全面系統的闡述，比較完善，且具有全面新穎的內容和較強的可讀性。為了將創業本質及創業活動規律性揭示出來，創業學課程需要具備實用性較強的內容，完整的體系結構等。在創業教育實踐中，將管理學、市場營銷學、組織行為學等研究成果綜合起來，通過不同學科的融合滲透，豐富創業學的理論知識。創業過程深化中，需要結合創業者知識技能的提升目的，完善內在體系，有機結合學科內容與創業活動，促使其可操作性得到增強。

其次，產學研一體化；實踐是創業教育的一大特點，通過引導學生對知識和技能科學利用，促使自身綜合能力得到提升。創業教育實施中，非常重要的一個環節為實踐活動。有著名時裝設計大師曾經講過，實用價值集中體現了服裝的功效性，而服裝使用價值又通過市場來衡量，那么也需要這個規則來開展服裝專業教育。服裝教育過程中，要結合時代發展要求，將產學研一體化方法實施下去。教師課程教育實踐中，豐富教學手段，綜合運用案例分析、實地參觀等一系列教學方法，促使學生對創業全過程加以科學了解，且此種方式比較直觀，學生學習興趣也可以得到顯著增強。此外，輔助開展其他的實踐性活動，包括鼓勵學生參加創業大賽、將創業協會活動開展下去等，通過這些活動的開展，有機結合學習到的知識與實踐。可以組織學生參觀創業企業工業園，以切實感受服裝企業集群氛圍，更加深刻地了解企業發展歷程，掌握初創企業運營管理知識。這樣學生的創業興趣能夠得到培養，學生的創業體驗也可以得到增強，同時，還能夠對學生創業知識的掌握情況及創業技能情況有效檢驗。

3.3大力建設創業教育師資隊伍體系

創新創業教育的實施，一個必備基礎為高素質的師資隊伍體系，其對于課程教材的開發、教學方法的運用等，都發揮著重要作用。教師為了更好地開展創新創業教育，需要對個人業務水平大力提升。創業體驗、創業知識以及創業能力等都是教師必須要具備的內容，只有這樣，方可以將相應的案例分析引入到教學過程中，通過切身體驗，將其創新創業思維激發出來。首先，要大力培訓創業教師，完善配套的激勵體系，定期委派一些教師參與到創業實踐中；此外，也可以將一些外界資深人士、創業人員等聘請過來，兼職開展授課工作。同時，對創新創業實踐大力創新與豐富，與其他學校積極開展學術交流工作。只有將師資隊伍體系良好構建起來，方可以保障創新創業教育課程的實施效果。

3.4校企合作課程模式的運行

為了提升服裝與服飾設計專業創新創業教育的開展效果，大學需要積極聯合企業，構建相應的合作關系，將豐富多彩的教學活動開展下去，包括模擬創業、企業家座談會等，將校企合作課程模式的優勢充分發揮出來。在本課程模式運行過程中，學生能夠對企業運作有更加深入的了解，對企業精神切實感悟，包括企業構建的企業文化、樹立的經營理念以及風險與防范等，大學生實踐機會得到了增加，又提供了創業教育的平臺。企業將多種類的教學形式配備過來，教師提供多媒體計算機、錄像機等；在現代教育改革中，多媒體計算機得到了廣泛運用，其發揮輔助教學作用，課堂教學效率能夠得到顯著提升，學生知識視野得到開闊，又可以提升學生的非智力因素，包括情感、個性與學習動機等等，促進了服裝教學模式的創新。通過產學結合的實施，又可以產生較大收益，學校獲得一定經費，對企業環境有機改善等，起到互贏的效果。這樣學校課程設置能夠更加密切地聯系企業工作實際，提升了服裝與服飾設計專業創新創業教育開展成效。

3.5外部保障措施的完善

外部環境及保障措施也會在較大程度上影響到創新創業教育的實施，那么就需要積極完善外部保障措施。服裝本行業需要較高的投入成本，那么必然存在著一定風險，那么就出現了風險投資。高校服裝專業需要將風險投資專業課程開設下來，積極學習國內外先進的方法與管理經驗。同時，政府相關部門需要在大學生創業方面給予一定的優惠政策，減輕稅務負擔，嚴格落實創業政策，積極完善創業教育實施內容、師資及投入方面的規定，以便從制度上保障創新創業教育的發展。

4結語

綜上所述，現階段我國大學生就業形勢不容樂觀，為了緩解就業壓力，需要積極開展創新創業教育。通過將創新創業教育融入到服裝與服飾設計專業教育中，可以促使高校人才培養質量得到提升，大學生自我價值得到良好實現，畢業生就業率也可以得到顯著提高，發揮著重要意義和作用。需要清晰認識到，大學生創新創業教育十分復雜，具有較大難度，需要持續開展，要結合本校實際情況，探索適合本校特色的創新創業教育模式，培養出更多優秀的服裝與服飾設計專業人才。