吹響德育的集結號

王玉芳

《品德與生活》新課程標準提出：小學德育課程尤其注重以兒童的生活為基礎，并注重利用學生的生活經驗，反映兒童的需要，幫助兒童參與社會，學會做人，培養學生樂于探究，熱愛生活，促進兒童思想品德與社會性發展。學生每天都會無處不在地接觸大量的人和事，因此，德育教學不僅存在于課內，更存在于課外。教師如何引導學生自主意識德育的存在，養成自律的習慣，培養對德育的認識，應是德育教學的一項重要任務。

通過在日常教學中的探索、尋找，我覺得這是行之有效的方法和途徑：

一、立足文本

教學中，教師要善于挖掘教學資源，豐富教學內容。讓學生去討論、去交流，給他們提供一個廣闊的發展空間。因此在教學中，孩子們始終能保持積極的心態，參加學習活動，愿意自己發現問題、解決問題，并在合作學習的過程中，互相鼓勵、互相學習，同時，老師適時給予學生一些方法上的指導，幫助學生解決現實生活中的問題，因而課堂教學受到了孩子們的歡迎。讓學生在溝通、行動中去明悟文本。

作為教師，我認為這不僅僅是要讓學生在課堂上明白幾個道理，而是要讓他們通過學習《品德與生活》課，轉化為孩子們一種內在的社會傾動力，那就是：保持樂觀積極向上的情緒，認識社會，參與社會，適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的社會主義合格公民。

二、開放課堂

作為低年級的學生，對學校里的一切充滿了新鮮感和好奇心。這時候，老師可以抓住他們的好奇心及時引導學生去認識新的老師、同學……自己應該注意哪些方面？用什么樣的語言？究竟該怎樣交流等等。當熟悉了班級一切事物之后，還可以帶學生參觀校園，認識校園內門牌、標語牌等。學生在這些開放的活動中去培養良好的品德，去約束、自律自己。

當然，品德與生活課的產生，確實向老師提出了挑戰。我們要讓它成為成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務于學生和讓學生喜歡的學科，最重要的就是要讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。在“動”中去體驗，在“動”中獲得直知，培養能力，養成勇于創新、勇于探索的品質，也讓課堂成為學生發展個性的舞臺，在學習中掌握知識、體驗快樂、學會做人。

三、走出校門

生活處處皆學問，生活處處看德育。兒童的品德源于他們平時生活中的認識和感悟，他們用自己的眼睛觀察這個社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，從而內化為內心深處的品質。因此，校內的一切都成了學生的模范，看到好的舉動，無形中就得到好的熏陶，看到不良的舉動，無形中得到了壞的印跡。教師要引導學生學會觀察，學會分析，學會取舍，學會選擇，讓學生形成基本的做人處事的理念和思考問題的取向。這才是真正的小學德育課程的根本目的所在。

總之，學生每天都會面對社會上形形色色的人，各種各樣的事。讓學生真正成為社會生活的一部分還有一個漫長的過程。我將繼續探索，讓我的學生從我做起，熱愛生活，學會做人。