多媒體在化學課堂教學中的應用

祁永禮

在化學教學中，多媒體技術的運用能得到全方位的信息技術，使學生能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發揮抽象邏輯思維與具體形象思維，化學教學成為共同參與、學習的多維動態方式。引發學生的想象力和創造力，突破抽象邏輯思維的難點和局限，使教學活動更符合人的自然思維習慣，從而使學生獲得化學素養。我在長期的教育教學活動中，持以多媒體技術的應用為突破口，同時融入傳統教學手段中的合理成分，使課堂教學形式多樣，引導學生全面參與到課堂當中，從而大大優化了教學效果，因此筆者認為，多媒體運用于化學教學是化學教育教學發展的明珠。

一、運用多媒體技術創設意境激發興趣

化學教學中，計算機多媒體教學能在創設意境、以景激情、激發學習興趣等方面發揮不可替代的作用。孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣是學生學習活動中的一種自覺能動的心理狀態，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。怎樣才能激發學生的學習興趣？實踐表明：能調動情感的事往往能引起學生的興趣，而人的情感往往在一定的情境中才能產生。多媒體是創設情境的最佳途徑，它能有效的調動學生的好奇心，激發學生的學習興趣。多媒體的特點是圖文聲并茂，能向學生提供形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉悅的學習環境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態投入學習，學生學習過程便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。

二、運用多媒體讓化學教學更加輕松愉快

化學教學中多媒體技術的廣泛使用，既能讓學生學得愉快，也能讓老師教得輕松。在傳統的化學教學中，大量的知識一起涌入課堂，復雜的知識需要教師與學生一起來慢慢梳理，這就耽誤了許多的時間，再加上板書等所耗費的時間，一節課下來，無論是教師還是學生都會感到非常疲倦，運用多媒體教學手段的時候，各種知識都可以通過不同的方式展現出來，這樣，減少了教師板書的時間，為教師節省了大量時間的同時，變化的知識呈現方式可以大大減少學生的視覺與聽覺疲倦，自然也就學得輕松多了。多媒體課件的演示，以其色彩絢麗、直觀形象的特點，使一些抽象的內容變得容易理解和掌握。

三、多媒體技術促進知識與能力同步發展

化學教學中，多媒體技術的參與能使學生知識與能力同步發展，促進心理趨合。學習是學生自己的內部活動，活動又是認識發展的基礎。在教學中，我們要遵循兒童的心理發展規律，運用恰當的方法幫助學生解決新舊知識的聯系與不同。我們教師要在學生力所能及的范圍內，讓學生跳起來摘蘋果，凡是學生能探索出來的，決不代替；凡是學生能獨立發現的，決不暗示；要盡量給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉快。學生的內心感覺并不一定隨著教學活動結束而感覺自己認知活動的完成，相反心理上還會產生進一步完善感覺。因此，學生最終心理趨合還需在教師引導下完成。可以在計算機的引導下，讓學生通過強化的形式主動促進心理趨合，總結學習方法，合理幫助學生形成系統的知識結構。讓學生在學習實踐活動中自己去發現，自己去提出。學生自己發現的問題貼近他們的思維實際，更能引起他們的探究。

總之，面對新世紀的挑戰，作為未來社會成員，學生必須學會用他人的眼光發現問題，學會與同伴密切交往，熱心互助，真誠相待，社會意識和社交能力等才能得到發展。只有正確地認識多媒體技術在化學教學中的作用，恰如其分地應用到化學教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發揮多媒體在化學教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學。