社會主義核心價值觀在高水平大學校園文化建設中的實現機制探究

蘇競馬，朱偉豪，黃 穎，胡佩瑩

社會主義核心價值觀在高水平大學校園文化建設中的實現機制探究

蘇競馬，朱偉豪，黃 穎，胡佩瑩

核心價值觀作為一個民族的精神文化產物，在高水平大學校園文化建設中起著主導作用，有利于引導學生健康成長，營造高雅的校園文化氛圍。著力于項目精品化和平臺長效化兩大方向，專注機制成效可量化的目標，文章從建立示范引領、宣傳教育、實踐養成三大實現機制方面，探討了核心價值觀在高水平大學的校園文化建設。

核心價值觀；校園文化建設；高水平大學

一、引言

隨著世界多元化發展，核心價值觀作為文化軟實力的靈魂，其重要性不言而喻。面對國際國內多樣化的思想文化及價值觀領域的復雜形勢，將社會主義核心價值觀融入高水平大學的校園文化建設之中非常有必要。

隨著高水平大學建設的推進以及高等教育大眾化，校園文化呈現出意識形態的多元化、價值觀念的復雜化和社會思潮的多樣化。當代大學生是祖國的未來，盡管高校大學生的人生價值觀總體呈良好態勢，但一些問題仍在高水平大學的校園文化建設中日益突出，如馬克思主義指導地位有所弱化、部分大學生的享樂主義、拜金主義，此外，還有法制觀念淡化和道德行為失范的現象。同核心價值觀在高水平大學校園文化建設的實現機制亟待探索拯救。

二、核心價值觀在高水平大學校園文化建設中的主導作用

社會主義核心價值觀作為民族精神文化產物，是國家綜合國力的重要部分，也是一個國家的價值導向。高水平大學是傳播知識、創新與傳承文化、培養人才的重要基地，是推進國民教育的主要場所，也是引領和傳播社會思潮的重要陣地，其校園文化是社會文化的一個重要組成部分,在某些方面甚至引導著社會文化的進步。把社會主義核心價值觀融入高水平大學校園文化建設，有利于提高人才培養的質量。

大部分大學生群體屬于高素質群體，他們有積極、正確且符合個人追求的價值觀，但在當今價值觀多樣化、文化多元化的社會轉型期，仍有一些大學生對社會核心價值觀有著較為模糊的認識。而大學生身為國家未來的棟梁，肩負著民族振興的重任，尤其以高水平大學的學生為主，因此，更應在高水平大學的大學生中倡導社會主義核心價值觀,使社會主義核心價值觀內化為廣大學生內心深處的思想認識，外化為廣大師生的自覺行為，以便更深層次地影響他們的思想認識和行為方式，使他們明辨是非，在實踐中得以提升。

總而言之，在當今這樣一個多元文化相互交融的社會，應該始終保持校園文化的先進性,況且高水平大學還承擔著主動引領社會、引領未來的責任。因此高水平大學必須堅持以社會主義核心價值觀引領校園文化建設,充分發揮先進校園文化的功能,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這對于構建社會主義和諧社會,加快推進社會主義現代化的宏偉目標,具有重大而深遠的意義。社會主義核心價值觀從理論基礎角度、文化傳承方向和道德約束指標等角度為高水平大學的校園文化建設提供了明確的思路，充分體現了社會主義核心價值觀在校園文化建設中的引領職能，在高水平大學校園文化建設中起著主導作用。

三、核心價值觀在高水平校園文化建設中的實現機制

（一）建立核心價值觀示范引領機制:充分發揮黨建帶團建的項目育人作用

核心價值觀融入高水平大學文化建設是一項復雜的系統工程，要使這項工程高效有序地運轉，關鍵是要通過黨建帶團建項目建立和完善核心價值觀示范引領機制。

以書記項目為示范，以黨建帶團建項目為引領，打造黨建、團建精品項目，加強師生對社會主義核心價值觀的認識，實現項目育人、核心價值觀入文。教育引導學生自覺認知和實踐核心價值觀，必須充分發揮學校領導干部、師生的示范帶頭作用。學校領導干部要重視書記項目的開展和落實，包括師生互動座談會、教師指導學生科研項目和教師推薦學生就業三個主要方面，增強師生之間的交流和聯系，將學校領導、老師學習總結核心價值觀的心得體會傳遞到學生之中，做好示范帶頭作用。同時，發揮好黨建帶團建的引領作用，通過學生干部培訓班、清明祭英烈等活動鞏固基層黨、團組織建設，培養核心價值觀擁護者和實踐者，使核心價值觀深入人心，引領黨建和團建項目的發展。

推動社會主義核心價值觀要融入社會實踐，深化主題社會實踐和志愿公益活動。學生黨員志愿服務、社會實踐黨員團隊、特色臨時黨支部創建、組織生活創新比賽等黨建項目符合核心價值觀長效機制建設的要求，團員志愿服務、學生社會調研、核心價值觀系列學習活動和“中國夢”系列活動等團建項目滿足核心價值觀融入高水平大學校園文化建設的需要。與此同時，書記項目的示范和黨建帶團建項目的引領，能激發廣大師生學習實踐社會主義核心價值觀的內在動力，建立和完善核心價值觀示范引領機制。

高校需提高現有的書記、黨建、團建項目質量，以確保項目能順利開展并預期目標。同時，需對這些項目進行總結，改進不足，并根據實際情況進行創新，結合培育和踐行社會主義核心價值觀的要求打造創新精品項目，形成校園文化品牌，發揮黨建帶團建的項目育人作用，借助精品項目將核心價值觀融入高水平大學校園文化建設。

（二）建立核心價值觀宣傳教育機制：借助“互聯網+”時代的虛擬傳播路徑

“互聯網+”時代的來臨，使得核心價值觀的傳播路徑變得更加與時俱進。充分利用以互聯網為載體的新型媒介對學生們進行社會主義核心價值觀的宣傳和引導能夠起到積極的效果，是在高水平大學校園文化建設中培育和踐行社會主義核心價值觀的必要途徑。

基于“互聯網+”這個大背景之下，我院利用微信、微博等互動性強、傳播及時的媒介，創辦了輔導員、黨建辦、院團委、學生會等微信公眾平臺，定期推送相關推文介紹社會主義核心價值觀的基本內容、本質內涵、踐行實效、典型人物、重要事件，創建核心價值觀傳承等。通過文字、圖片、影像等較為生動形象、大眾喜聞樂見的表現手段，將思想性、趣味性、互動性、知識性融于一體，把培育社會主義核心價值觀與滿足學生豐富多彩的精神文化需求有機結合起來，大大增強核心價值觀的感染力、吸引力和影響力，從而提高學習成效，使學生更好更快地理解核心價值觀。同時，也可通過這些平臺和學生進行互動，及時解疑答惑。

利用互聯網強大的便捷性和互動性，學生個人可以主動進行自我教育，增強學習的主體性和能動性，更有利于學生對于社會主義核心價值觀的理解和吸收，使社會主義核心價值觀深入人心，讓核心價值觀在校園文化中真正起到主導作用。

（三）建立核心價值觀實踐養成機制：明確實體工作室的專業指導路徑

社會主義核心價值觀在高水平大學校園文化建設中實現成效的大小，取決于核心價值觀在廣大師生之中的認知實踐情況。只有廣大師生高度認同并切實踐行社會主義核心價值觀，才能使核心價值觀融入校園文化建設落到實處。要想實現這一目標，需要構建實體工作室明確專業指導路徑以建立和完善核心價值觀實踐養成機制。

實體工作室的構建是一個必不可少的宣傳核心價值觀的傳播途徑，對社會主義核心價值觀進一步滲透高校校園文化具有重要意義。中共中央宣傳部、中共教育部黨組《關于加強和改進高校宣傳思想工作隊伍建設的意見》指出：“要不斷強化實踐鍛煉，不斷拓寬社會實踐的途徑。”高校應在《意見》要求的基礎上進一步建立和完善核心價值觀實踐養成機制，通過明確實體工作室的專業指導路徑強化實踐鍛煉，整合現有的物質和學術資源，借鑒國內外高校校園文化建設的成功經驗，打造社會主義核心價值觀的傳播和實踐平臺，并結合線上線下的核心價值觀傳播渠道，全方位、多途徑地實現平臺的長效化。

高校通過實體工作室的專業指導，建立黨建指導辦公室、輔導員專業工作室和學生工作辦公室這三個主要的實體工作室，向教師、青年大學生宣傳核心價值觀，使社會主義核心價值觀得到廣泛而深入的傳播，讓廣大師生以實際行動踐行核心價值觀。以廣東工業大學管理學院為例，該院將核心價值觀的傳播放到了校園文化建設的重要位置，學院組織校領導、老師、專家學者等進駐實體工作室，明確工作室的專業指導路徑，大力宣傳社會主義核心價值觀，并通過舉辦一系列核心價值觀學習和實踐活動深化廣大師生對核心價值觀的認識，促使廣大師生養成踐行社會主義核心價值觀的日常行為習慣。

四、結語

為實現核心價值觀融入高水平大學校園文化建設，高校需把握示范引領、宣傳教育、實踐養成這三大實現機制，著力項目精品化和平臺長效化兩大方向，專注機制成效可量化的目標。項目精品化與平臺長效化雙管齊下，形成可量化的成效機制，為核心價值觀融入高水平大學校園文化建設打下堅實基礎。

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蘇競馬，女，回族，四川瀘州人，廣東工業大學政治輔導員，碩士研究生，研究方向：思想政治教育；

朱偉豪，男，廣東梅州人，廣東工業大學學生；

黃穎，女，廣東梅州人，廣東工業大學學生；

胡佩瑩，女，廣東中山人，廣東工業大學學生。

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1008-4428（2016）06-89-02