高中物理教學(xué)方法淺談

衣穎

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在課堂中對每位教師的教學(xué)方法有了新的要求。首先我們必須要正確理解與掌握新課程教學(xué)的理念，才能夠很好地進行教學(xué)。新課程強調(diào)注重知識的基礎(chǔ)性、社會性、人文性和發(fā)展性。課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，就是要使教學(xué)過程成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程，成為科學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生精神財富的過程。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；方法；興趣

高中物理學(xué)生普遍感到難學(xué)，普遍存在畏懼情緒，為了改變這一現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中老師應(yīng)千方百計尋找方法，有效地減輕學(xué)生負擔，減少他們的思想負擔，提升他們學(xué)習(xí)物理的興趣和能力。為此，作為一名物理教師，筆者進行了如下思考和探索。

一、相信學(xué)生，依靠學(xué)生

相信不是放任，依靠不是不作為，教學(xué)中相信學(xué)生和依靠學(xué)生能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)的主體永遠是學(xué)生本身，教師只是教學(xué)活動的組織者和參與者，教師只能主宰自己的行為。例如，講什么？怎么講？而永遠也不能管學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？教師在教學(xué)活動中要充分考慮學(xué)生的主體因素，認識到學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動要始終從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)、愛好、興趣、情感，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，學(xué)生是組織教學(xué)的出發(fā)點，又是實現(xiàn)教學(xué)效果的落腳點和歸宿。學(xué)生又是充滿靈氣和創(chuàng)造力的對象，在教學(xué)過程中我們會不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和智慧的火花，這些正是我們所需要的，那是教學(xué)的真意，教學(xué)的生長點。以學(xué)生為主體進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐，這一點是不能違背的。因此，教學(xué)活動的過程一定要充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生。

二、教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。一般情況下，每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。用實驗導(dǎo)入新課的方法，可以使學(xué)生產(chǎn)生懸念，教師然后通過授課解決懸念。如在講圓周運動的向心力時，可用塑料瓶做成“水流星”實驗，按照常規(guī)認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進入聽課角色。

三、物理教學(xué)過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心

拿破侖說過：“默認自己無能，無疑是給失敗創(chuàng)造機會。”自信心是人的一種積極的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的動力基礎(chǔ)，更是人格的核心。在物理課堂教學(xué)中，要樹立全體意識，即必須著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機會，培養(yǎng)他們的自信心。教師在日常生活和學(xué)習(xí)中，要多方了解學(xué)生的實際情況和當前的知識水平，然后分層設(shè)置問題，多給那些對學(xué)習(xí)缺乏自信心、學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們獲得成功的體驗，盡最大力氣挖掘他們的潛能，開發(fā)他們內(nèi)在的動力，幫助他們找到適合自己的發(fā)展空間，讓每一位學(xué)生都感覺到老師對他有一份獨特的希望和關(guān)愛，在每位學(xué)生的心底都種下一顆自信的種子，以幫助他們樹立自信心，促使他們在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動性，實現(xiàn)物理課堂教學(xué)的高效率。

四、引導(dǎo)好學(xué)生，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

（1）讓課堂氣氛活躍起來，提高教學(xué)效率。針對高中這個年齡段的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生來講，不但教學(xué)方式他們不喜歡，教學(xué)效率也不高，而且很容易讓他們對本科的教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理。所以，作為教師，在教學(xué)方式上要不斷地推新，要有新意，有想法，活躍起課堂的氣氛來，讓每個學(xué)生不知不覺地融入到課堂中去，讓知識自己流到他們的耳朵里去，而不是灌進去。有些方法可以反復(fù)用的，比如，列舉新鮮的事例，增強講課時的語言感染力等等。（2）展示“物理情境”。每一個物理實驗都是一個完整的“物理情境”。現(xiàn)象明顯，富有吸引力的物理實驗?zāi)芙⑸鷦拥摹拔锢砬榫场保て饘W(xué)生思維的浪花。教學(xué)中通過讓學(xué)生親自看到一些物理現(xiàn)象，動手做一些物理實驗，與理論學(xué)習(xí)相互對照、驗證，加深理解，以便形成正確的“物理情境”。例如，在生活中總是錯誤地認為“物體的運動需要力來維持”，那么我們可以和學(xué)生共同分析汽車的制動、啟動的受力變化規(guī)律，然后讓學(xué)生再利用導(dǎo)軌、小車等器材來做實驗驗證，最后得出“力是改變物體運動的原因”的重要結(jié)論，很自然的建立正確的“物理情境”，深刻理解牛頓運動定律。（3）充分、靈活地利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)能綜合運用多種媒體技術(shù)，采用文本、聲音、動畫、視頻等不同載體，以生動、形象、鮮明的視聽效果，模擬再現(xiàn)物理過程，將瞬息即逝的短暫過程延緩，便于觀察和分析，將高中階段難以實際接觸的實驗通過視頻等方法模擬展現(xiàn)。學(xué)生無需教師過多的講解，自己在頭腦中就形成“物理情境”。例如，多普勒效應(yīng)難以觀察，我們可以利用多媒體來模擬蝙蝠的“超聲波探測技術(shù)”，分析多普勒測速儀，結(jié)合生活中常見的多普勒開關(guān)，甚至展示宇宙紅移現(xiàn)象的文本、圖像資料。利用多種媒體讓學(xué)生建立完整、準確的“物理情境”。

總之，教學(xué)方法不拘一格，教學(xué)過程各有千秋，通過課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。因此課堂教學(xué)改革是實現(xiàn)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的必由之路。通過課堂教學(xué)改革的不斷探索，彌補我們教學(xué)上的不足，時時調(diào)整教學(xué)方法的新思路，實現(xiàn)教學(xué)的不斷進步。

參考文獻

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