創(chuàng)新視角下構(gòu)建高職院校多維資助育人模式的探究

一、構(gòu)建高職院校資助育人模式的意義

應(yīng)當看到，家庭經(jīng)濟困難的學生問題不僅是一個經(jīng)濟問題，也是一個社會和政治問題，關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定。當前，有些高職院校沒有意識到家庭經(jīng)濟困難學生資助工作的重要意義，在資助工作中忽略了對家庭經(jīng)濟困難學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和社會責任感的熏陶，使資助工作無形間成了單純的“濟困”工作，只重視幫助受助學生解決經(jīng)濟上的困難，卻忽略了資助工作的育人作用。通過資助經(jīng)濟困難學生，進而促進受助學生全面發(fā)展，更好地達到為建設(shè)和諧社會培養(yǎng)和造就更多高水人才的宏偉目標。因此，高職院校應(yīng)當更新資助觀念，提高認識，不僅要完善資助工作的資助功能，更要系統(tǒng)化構(gòu)建多維高職院校資助育人模式，不斷做好新時期高職院校資助育人工作。

二、構(gòu)建高職院校資助育人模式的關(guān)鍵要素

1.以經(jīng)濟資助為基礎(chǔ)。經(jīng)濟資助是高職院校學生資助體系的根基。經(jīng)濟上的沉重壓力會嚴重影響到貧困生各種能力的培養(yǎng)， 削弱他們未來在社會中的競爭力。盡管我國目前的資助體系已相對完善，但還遠不能讓所有經(jīng)濟貧困學生都得到這種資助。高職院校要緊緊抓住國家頒布新資助政策的契機，廣開渠道，在不斷完善“獎、貸、助、補、減”的多元資助體系同時，還應(yīng)通過政府引導，社會、企業(yè)出資，個人參與等方式設(shè)立專項獎學金和愛心基金，最終實現(xiàn)沒有一個學生因貧困而失學、輟學的承諾。

2.以制度建設(shè)為支撐。資助制度的建立和完善是高職院校資助工作持續(xù)、有序開展的根本保障，只有通過有效的制度建設(shè)才能更加規(guī)范和完善。

3.以文化培育為保障。高職院校的學生資助工作要得到持久、健康、穩(wěn)定的開展，必然離不開資助文化的建設(shè)。一是要加強感恩文化教育。對于獲得資助的貧困學生來說，無論是國家的、社會的、集體的還是他人給予的資金幫助，都應(yīng)對其滿懷感恩之情。二是要加強責任文化教育。資助工作的真正內(nèi)涵應(yīng)是讓貧困生獲得接受高等教育的機會并激勵他們通過自己的知識和智慧改變自己的處境，為家庭、社會和國家做出自身最大的奉獻，擔負起一個高職院校學生應(yīng)盡的責任。三是要加強誠信文化教育。誠信，資助工作的生命線。要普及誠信文化，形成生動活潑富有成效的多樣化誠信文化教育模式，使誠信內(nèi)化為學生的主體認知和自覺情感，從根本上提升學生道德品格修養(yǎng)。

4.以能力建設(shè)為核心。一是要強化自我認知能力。經(jīng)濟困難學生容易產(chǎn)生自卑心理、焦慮和憂郁情緒，高職院校應(yīng)通過團體輔導，面對面咨詢和交流，不斷提高他們的心理健康水平，引導其樹立奮發(fā)向上、積極進取的心理和正確的價值取向方式。二是要強化學習能力。人才的競爭本質(zhì)上就是一種學習力的競爭，經(jīng)濟困難學生在培養(yǎng)學習能力是會碰到比其他同學更多的困難阻力，但是，唯有強大動力、毅力和能力所鍛造的學習力才能成為他們成才的真正源泉。三是要強化創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，而綜合素質(zhì)又是人的核心競爭力。通過強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對改變學生的經(jīng)濟狀態(tài)還是增強他們的信心應(yīng)都是非常重要的。

三、南通航運職業(yè)技術(shù)學院資助育人模式的實踐

近年來，南通航運職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“學院”）堅持秉承“育人是資助的靈魂”這一工作理念， 通過構(gòu)建“質(zhì)量體系監(jiān)控、信息系統(tǒng)管理、完善資助體系、注重評定過程、拓展助學載體、倡導志愿服務(wù)”等多維度資助育人模式，努力提高了經(jīng)濟困難學生勵志成才、誠實守信、感恩回報、自立自強、責任使命等意識，取得了一定的成效。

1.質(zhì)量體系監(jiān)控，為資助工作提供了堅實保障

學院按照ISO9001：2000質(zhì)量標準建有教育質(zhì)量管理體系，該體系將學生資助工作納入質(zhì)量管理，對學生資助工作進行全過程質(zhì)量監(jiān)控，建有崗位職責、工作指導書等。同時，學院每年進行質(zhì)量體系內(nèi)審和管理評審，確保體系持續(xù)有效運行。

2.信息系統(tǒng)管理，對所有受資助學生實施動態(tài)跟蹤

學院在學生工作綜合管理信息系統(tǒng)中設(shè)置專項“資助管理”模塊，堅持院、系、班三級困難學生認定、評議、公示程序，使認定工作層層推進，操作流程更加規(guī)范透明。學院從新生一進校起就建立起完整的家庭經(jīng)濟困難學生檔案，每年2～3月份、9～10月份，兩次全面開展家庭經(jīng)濟困難學生認定和復查工作，通過材料審查、走訪摸底、評議公示等環(huán)節(jié)，對所有困難學生實現(xiàn)了信息化管理和動態(tài)化跟蹤，確保了我院家庭經(jīng)濟困難學生資助工作的公平性和濟困資金的使用效益，全年未發(fā)生一起學生不滿意事件。

3.完善資助體系，切實解決家庭經(jīng)濟困難學生的實際問題

學院不斷加強困難學生的幫扶與關(guān)愛力度，實行資助資金專款專用，構(gòu)建起“獎、貸、助、減、補、幫”六位一體的困難學生資助體系，切實解決了家庭經(jīng)濟困難學生的實際問題，實現(xiàn)了沒有一名學生因家庭經(jīng)濟困難而輟學。學院按照國家和省廳的有關(guān)規(guī)定，從事業(yè)收入中足額計提專項資金用于學生獎學金、學費減免、困難補助、勤工助學、貸款風險補償?shù)龋⒎e極爭取社會力量對我院貧困學生進行幫扶，切實解決貧困學生的實際困難。

4.注重評定過程，教育和引導廣大學生確立誠信是金的處世理念

在評定過程中，學院高度重視對學生的思想道德和誠信教育，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育，引導廣大學生自覺遵守愛國守法、明理誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范，確立誠信是金互助謙讓的處世理念。實踐證明，學院各類資助的評定，都嚴格操作程序，注重評定過程的宣傳、教育和引導，在評定過程中涌現(xiàn)了一批批講誠信、講互助謙讓的感人事例。

切實做好高職院校學生資助育人工作，既是新時期加強和改進大學生思想政治工作的有效途徑，也是高職院校對大學生進行社會主義核心價值觀教育和實施素質(zhì)教育的重要落腳點。實踐證明，多維資助育人模式是順應(yīng)時代發(fā)展、符合新時期資助政策的必然選擇。

（作者單位：南通航運職業(yè)技術(shù)學院）