教師在班級管理工作中如何強化德育管理

班級管理工作是管理人的工作。教師所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。可以說德育工作的成效性的大小取決于教師在德育管理中的投入大小，它包括知識、經驗的投入，時間、情感的投入，工作方法、方式的不斷學習和不斷改進，也取決于教師是否具有強烈的責任感和事業心。在學校的德育管理中，教師占有極其重要的地位。因此，教師在工作中既 要有群體管理，又要有個性發展指導。教師在教育教學實踐中，應有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異等創造型人才的自然 特點變為創造與成功的起點，培養一代創造型人才。

一、要提升教師在德育管理中的主將作用

教師要培養教育學生有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，學會關心他人等等，讓學生具有健全的人格。其中關心他人可以從關 心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我 們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的 心態、高遠的志向，能適應現代社會挑戰的新一代。 我在管理本班的學生的時候，注意抓細抓全，為了培養學生良好的文明禮貌的好習 慣，我從每天的早上進門向老師和同學問好，就嚴格的要求，在學生入學的頭一個月內，找出學生中的不足，表揚做得好的同學，學生學 會了向本班的老師和同學問好的習慣，通過學校組織的各項活動，教育學生如何向來賓問好，并在班中進行模擬訓練，學生入學這一年以 來已經有了良好的文明禮貌習慣。為了能夠使學生具有集體榮譽感，我不放過任何一次教育的機會，在每次的集體會議中，我都提前提好 要求，并說明在集體中違反紀律的嚴重性將會給整個集體抹黑，集體會議結束后，我又進行及時地評價和反饋，表揚做得好的同學，因此 在每次地會議中，年齡最小的他們基本上能夠做到認真聽，不說話，沒有小動作，很少在紀律上受批評。我也不放過學生身邊的每一件小 事，垃圾桶一天都沒有人倒，地面上總是很臟，黑板也沒有人擦，怎么辦，學生沒有把自己當成班里的主人，于是我注意觀察學生的一舉 一動，當有學生主動做這些事情的時候，我就記下來，找到合適的時機，我就來讓學生猜是誰讓它們便干凈的，做的同學很吃驚自己受到 了表揚，沒有受到表揚的同學，知道應該如何去做，慢慢的班里愛勞動的同學多了起來，我也不斷的教育他們，什么叫熱愛班集體，就從 這些小事中來看。

二、教師是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者.

教師在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創造豐富多彩 的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動積極地自 我發展。同時，活動為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。我還定期召開主題班會，充分利用黑板報，設計表揚欄、展示欄 等，讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。在運動會中，設計本班的班徽成了我頭疼的問題， 班徽既要新穎，而且還能代表本班，還能表達我們參加運動會的決心。學生的年齡小，這個任務交給他們行嗎？為什么不試一試，于是我 大膽的把這個艱巨的任務交給了學生，其實目的也是希望學生能夠參與到班級和學校的活動中來，并沒有指望他們做出什么驚人的作品， 但是令我沒有想到的是學生中既然有個同學設計出了令人耳目一新的作品，他設計的班徽不光得到本班同學的認可，也得到了全校師生的 認可，為班集體爭得了不少榮譽。通過這次活動讓我發現了學生的潛能，只要相信他們，他們會給你意想不到的驚喜，也讓我看到了學生 的潛能，也是通過這次活動讓我不在低估自己的學生，原來的“他們行嗎？”變成了“讓他們試試看”！

三、在教師工作中求多樣化

教師要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的“好孩子獎”而且增設“特長獎”、“助人為樂獎”、“金 點子獎”、等，設立這些獎項，為的是充分激發學生的競爭活力。重視每位學生的進步，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。

四、在教師工作中求創新

創造教育的對象是全體學生，教師要相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定 的長處和閃光點，教師要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自 強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學 生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

總之，教師應將創造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。

（作者單位：山東省嘉祥縣馬村鎮小學）