重視閱讀教學，提高閱讀效率

閱讀教學是小學語文教學的重要內容，是提高學生語文素質和綜合能力的重要途徑和手段，成功的閱讀教學不僅能夠提高學生的語感，培養學生的語文素養，還能起到開闊視野，豐富學生知識的作用。如何提高閱讀教學的效率，提高學生的閱讀能力已經成為廣大教師所面臨的重要問題。本文詳細闡述了在小學語文教學中如何提高學生的閱讀效率。

隨著素質教育的不斷發展，對學生的閱讀能力也提出了新的要求，同時對小學語文教學中的閱讀教學也提出了更高的要求，新課程標準明確提出：在教學中要重視閱讀教學，提高學生的閱讀能力，調動學生閱讀的積極性，從而使學生形成良好的閱讀習慣，使學生完成“要我讀”到“我要讀”的轉變。但是在當前的小學語文閱讀教學中存在很多誤區，甚至一些教師都忽視了閱讀的重要性，在教學中也只是讓學生單純的朗讀，致使閱讀教學成為形式主義，閱讀教學也失去了本身所具有的價值。這種傳統的教學模式嚴重制約了學生思維能力的發展和閱讀能力的提高，成為阻礙閱讀教學效率提高的最大障礙。這就要求我們教師在教學中要重視閱讀教學，引導學生進行閱讀，加強對學生的閱讀指導，培養學生良好的閱讀習慣，從而擴展學生的知識面，提高學生的閱讀能力。筆者結合在教學中的實踐，談談自己的看法。

一、轉變閱讀教學觀念，加強閱讀教學

閱讀教學是語文教學的重要內容，是形成學生語文素養，提高綜合素質的中要手段，在語文教學中只有教師重視閱讀教學，才能有效的引導學生閱讀。教師是學生閱讀的關鍵，只有教師在思想觀念上提高了對閱讀教學的重視，學生才能從根本上認識都閱讀的重要性。如果教師的都不重視閱讀，又怎么能教學生閱讀。加上深受應試教育的影響，很多教師在教學中，將大部分的精力都放在詞句段篇的分析上，更加的重視理論知識的講解，忽視了閱讀理解的重要性。語文新課標要求培養學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，使學生在閱讀中形成良好的語感。因此，只有教師在思想上轉變閱讀教學觀念，把閱讀教學放在小學語文教學的重要位置，通過教師的不斷強調來引發學生對閱讀的重視。從而引導學生自主閱讀，使學生在閱讀中不斷的提高閱讀能力，自覺樹立正確的閱讀觀念，形成良好的閱讀習慣。

二、培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，一個人如果對一個事物或者一個領域產生了濃厚的興趣，就會全身心的投入到這個事物的研究當中去。小學生也是如此，教師只有引導學生對閱讀產生了濃厚的興趣，學生才能產生強烈的閱讀欲望，正是在這種強烈的閱讀欲望的推動下，學生才能在閱讀過程中很輕易的客服種種困難，并將這個過程當成一直享受，使學生真正去主動閱讀。但是在當前的閱讀教學中，教師往往更重視對學生進行理論知識的培養，往往忽視了閱讀教學，致使學生閱讀能力底下，對閱讀也提不起興趣。作為一名小學語文教學，在教學中要高度重視閱讀教學，注重學生閱讀興趣的培養，采用多種趣味性的閱讀教學方式來激發學生的閱讀興趣，如創設情境法、閱讀導入等，從而使學生產生強烈的閱讀欲望，促使學生主動閱讀，提高學生的閱讀積極性，使學生形成良好的閱讀習慣。

如在教學《狐假虎威》一課時，筆者引導學生對課文進行閱讀，并理解課文的意思，然后讓兩個學生分別扮演狐貍和老虎，讓學生通過表演的形式來將課文中的對話呈現出來，學生們紛紛參與，有的學生甚至能做到脫稿表演。通過角色扮演，學生們深刻的體會到狐貍的狡猾，如此一來，不僅提高了學生的興趣，還起到了活躍課堂的效果，學生對課文也有看更深入的理解，有效的激發了學生的閱讀興趣，提高了學生的閱讀積極性。

三、重視課外閱讀，提高學生閱讀能力

課外閱讀是小學語文閱讀教學的重要組成部分，是提高學生閱讀能力，擴展學生眼界，豐富學生知識的重要手段，在教學中引導學生進行課外閱讀不僅能有效的鞏固學生在課堂上學到的閱讀技巧，還能擴大學生的知識面，對學生閱讀能力的提高有重要作用。但是小學語文教材里也只有三百多篇課文，盡管課文都非常好，但是對于學生提高閱讀能力，這些閱讀量顯然只是皮毛，很難使學生形成閱讀能力。因此，教師在教學中要在閱讀教學的基礎上引導學生進行課外閱讀。加上小學生自身的閱讀能力有限，教師要從學生的實際出發，為學生選擇合適的課外閱讀材料，并定期對學生的課外閱讀進行指導，提高學生的閱讀量，使學生在課外閱讀中提高閱讀能力，形成課外閱讀的習慣。

如筆者在引導學生進行課外閱讀時，考慮到學生的閱讀能力有限，筆者給學生推薦了童話故事，既符合小學生的心理，有照顧了學生的閱讀能力。筆者先給學生講了一個《松雞和烏龜》的故事，學生們挺的很認真，筆者在講完后給學生推薦了《一千零一夜》一書：里面有很多有趣的故事，可以課下進行閱讀。

總之，在小學語文閱讀教學中，教師要轉變閱讀教學觀念，注重培養學生的閱讀興趣，加強閱讀指導，使學生掌握閱讀技巧，形成良好的閱讀習慣，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。

（作者單位：寧夏隆德縣奠安鄉中心小學）