小學低年級數學課堂中的趣味教學策略探討

現階段，在小學數學的實際教學過程中，普遍存在小學生討厭學習數學甚至是懼怕學習數學的情況，而這與大部分數學課堂枯燥無聊、無法激發學生學習興趣有著直接的關系。因此，新課改實施以后，大部分的教師逐漸將趣味教學引入小學數學課堂之中，在激發學生學習興趣的同時提高學生的數學成績。

小學生正處于心智發展還未成熟的年紀，不論是從學習耐性、學習專注力、還是學習主動程度來看都還有所欠缺，再加上數學相對于其他學科比較難以掌握，在這種情況下，如若教學課堂形式過于單一、學習過程過于枯燥無聊，就很容易加重學生討厭學習數學——數學成績差——懼怕學習數學的惡性循環。因此，教師作為課堂教學的引導者，一定要拋棄傳統的教學方式，通過新穎的教學手法，讓學生感受到數學的真正魅力，激發學生的學習興趣，提高學生的數學成績。

1 趣味教學的概念

所謂趣味教學，其是指在實際的課堂活動中，教師能夠以教學知識為出發點，以興趣作為新型教學手法，在激發學生學習興趣的同時，鼓勵學生充分發揮學習的主觀能動性，促進其主動學習數學的欲望。我們常說：“興趣是最好的學習導師”，因此，一旦學生對數學產生了濃厚的興趣，自然能夠積極主動的掌握數學知識，除此之外還能培養學生從小就養成濃厚的求知欲望、探索學習的精神以及良好的學習行為，而這對于他們將來的成長都有很大的好處。因此，趣味教學在教師和學生的共同努力下，一起完成教學目標的教學方法，也就是在教學和學習過程中達到雙贏。

2 趣味教學在小學低年級數學課堂中的應用策略

2.1 創設故事情境，激發學生興趣

低年級的學生，尤其是一年級的學生，大多都還處在無憂無慮、整天沉浸在童話世界的年齡，普遍存在理解能力差、自控能力差的現象，有的學生甚至還會出現在課堂上哭鬧的現象。因此，教師在開展低年級數學的教學過程中，一定要善于創設故事情境，利用簡單明了、便于學生理解的語言，通過變抽象數字為具體事物的教學方法，以此來激發學生的學習興趣。比如，在學習人教版導入課——“數字1-9的辨認”時，為了讓方便學生記憶，利于學生理解數字之間在寫法上的區別，可以通過教學生朗誦順口溜等方式來加強學生對數字的辨認，比如：“1就像那筷子躺著放，2就像那鴨子河中游，3就像那耳朵聽故事，4就像那旗幟迎風搖，5就像那鉤子掛衣服，6就像那口哨喊加油，7就像那鐮刀割麥子，8就像那葫蘆飄又搖，9就像那棉花糖甜又甜”。通過上述順口溜，不僅可以讓學生利用現實生活中常見的事物來加強對抽象數字的記憶，還給枯燥無聊的數學學習過程添加了一定的趣味性，將數字辨認轉變為順口溜記憶，不僅簡單明了，便于學生理解記憶，還能激發學生的學習興趣。

2.2 巧用多媒體課件，吸引學生注意力

低年級的學生，在學習過程中普遍存在注意力不集中、容易被外界事物分散注意力、同學之間交頭接耳，互相打鬧等現象。因此，在教學過程中，教師一定要牢牢抓住學生的注意力，通過巧妙運用多媒體課件，比如在多媒體課件中設置卡通圖片、設置背景音樂等方式，時刻吸引學生的注意力，防止學生在學習過程中思想拋錨。比如，在學習人教版中“數字10的認識”這一課時，教師可以通過先在多媒體課件中制作出代表著數字“0，1，2，3，4，5，6，7，8，9”的卡通圖片，教師通過操作鼠標控制卡通圖片的播放速度，并在屏幕中出現卡通圖片的時候，讓學生集體回答屏幕中出現的數字都是幾，當9播放完畢以后，自然而然的引出數字10的出現，也就開始了新的一課——“數字10的認識”。采用多媒體方式的教學方法，不僅可以讓學生能夠直觀的感受到數字的變化以及數學本身的魅力，還能通過圖片、聲音等方式吸引學生的注意力，讓學生在整個教學過程中都能夠高度集中，快速高效的學習。

2.3 開設趣味競賽，調動學生好勝心理

低年級的學生，都有著很強的好勝心理，十分想取得第一名，獲得老師或家長的表揚，因此，在低年級數學教學過程中，利用學生的好勝心理，適當的開設數學趣味競賽，不僅能夠調動學生的學習積極性，還可以充分發揮學生的主觀能動性，增強學生學習興趣的同時也能培養學生持之以恒的學習精神。比如，在學習人教版“數字的加減運算”這一課時，教師可以先在黑板上把接下來可能用到的數字都寫下來，然后找兩名同學到黑板上做題，通過教師出題，學生答題（指出答案數字）的方式，在兩名同學之間形成趣味競賽。與此同時，教師還可以將剩余的同學分為兩隊，各支持一名同學，每當所支持的同學答對一題時，底下的同學就可以用“比手勢”的方式為隊友加上一分。通過趣味競賽，不僅可以調動全體學生的好勝心理以督促學生認真學習，還能充分調動學生的學習動力。

3 總結

綜上所述，在小學低年級數學的教學過程中，教師一定要改變傳統的教學方式，通過在課堂活動中創設故事情境、巧用多媒體課件、開設趣味競賽等新型趣味教學法，以此激發學生學習數學的興趣、保護學生的獵奇心和求知欲望、充分發揮學生的主觀能動性、積極主動的學習數學知識，并最終達到提高成績的目的。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區義橋鎮漁浦小學）