家校合作

家長如今遭遇的矛盾在于：不讓孩子輸在起跑線上的美好愿望以及如何擺脫每天的痛苦陪讀這一現實需求之間的矛盾。

對許多家長而言，這是一件非常急切的事情。孩子的轉變不可能在朝夕之間，卻是每個朝夕努力與堅持的結果。學習問題一直困擾著家長和孩子，無法快速地根治，比如作業拖沓問題、上課不認真問題、做題目粗心老是做錯等這些常見的“小問題”。

如何去處理這些問題，家長要明確一個不可回避的事實，學生的學習不是一部激情澎湃的大電影，而是一部平淡中帶有懸念的長篇連續劇，每一集看似簡單無聊拖沓，每個季的結尾總是讓人很驚訝。

同時，解決這些綜合性問題簡單的方法就是明確家長、學生和教師三者在學生學習中的相互作用，主要分為家長如何輔導孩子學習、學生自己對學習的態度與習慣、教師在教學中的主要策略。

一、家長如何輔導孩子學習

家長如何輔導孩子學習，其實就是家長對學生學習持有的態度與習慣。陪讀現象已經成為家長的噩夢。輔導不是簡單的陪讀，同時家長在孩子學習中的角色絕對不是主導者，主角是孩子，家長永遠都是配角，不同時期不同的配角，主要有“引導者”“參與者”“指導者”“監督者”“管理者”“旁觀者”。其最終的目的就是讓我們的主角孩子學會獨立自主的學習，完成配角光榮的歷史使命。當然，其間短暫的消耗戰、持久戰、監督戰還是避免不了的。

【小案例：作業全對，成績很差】

班級里有個學生小蕭（化名），回家作業完成情況很好，不過仔細觀察，就會發現他的作業被涂改過很多次。反觀他的課堂作業.表現則相差甚遠。為了弄清原因，我找來了他的父親。交流中發現這位父親對孩子的學習還是非常用心的：每天晚上都會認真地“幫”孩子檢查作業，逐題標注出錯誤以后，還會責令孩子去改正。父母的過度代辦，導致了孩子喪失了自己應有的檢查習慣與能力，當學生在沒有父母監督時，已經喪失了自己檢查作業的習慣與能力。

父母的過多的代辦和參與，每晚小蕭一家就作業問題要打多久的消耗戰？消耗的是父母的耐心與小蕭對學習的興趣。

家長角色的錯誤還表現在很多時候都采用提前教學的方式讓孩子提前接受新的知識，對這點我很不敢茍同，主要原因有：對于課程的目標要求不能準確把握，教學是一項專業技術較強的工作。看似簡單的一些知識，但是要合情合理的讓學生學會，不是一件容易的事情，其中的掌握知識深淺程度，是要符合孩子認知規律和個體差異的，其中最讓人頭疼是家長的習慣性輔導思維，用自己小時候學習相關知識的思維和經驗去教導孩子，這就導致了學生直接掌握了解決相關問題的技巧，可是對其中相關概念和知識理解的缺失，導致今后學習更深一層的東西時，形成相關的認知斷層，無法或者很難掌握下一階段的知識，增加了今后的學生學習的困難。同時由于學生課堂的知識有了簡單粗糙的整體了解，課堂的知識已經學過或者好像學過，失去了整體新鮮感與興趣，失去了學習的興趣。上課不仔細聽講和積極參與，處于似懂非懂的狀態。

二、學生自己對學習的態度與習慣

學生是學習的主角，不是配角。學生的學習態度與習慣是要靠培養的，這是我們配角必須要完成的歷史使命，也是我們配角的第一個角色：引導者的任務。沒有良好的學習習慣，學習將會事倍而功半。

數學最基本的第一步就是數字的書寫，很多孩子這個第一步不合格，字形不對、筆畫錯誤、排列不清、書寫緩慢、難以辨讀等。有時面批學生的作業時，經常當面問學生到底寫了是0是6還是9等。很多孩子自己都分不清了，計算錯誤往往就是從這里起步的。

書寫是學生遇到的最大難題，書寫訓練有助于學生練習數字的書寫，加快書寫的速度，抄寫題目的準確度，熟悉相關的口算和口訣，達到熟能生巧的效果。書寫是可以訓練的，小學是學生書寫習慣訓練最好的時機，一年級練習算式的書寫，二年級練習豎式的書寫，三年級練習遞等式的書寫，四年級練習文字概念和幾何作圖的書寫，五年級就大功告成了。

三、教師在教學中的主要策略

在于家長交流過程中，部分家長將學校認為孩子放在學校，那么孩子的學習就是老師的事情，與家長無關。隨著時代的發展，學校只是孩子學習的主要場所之一，社會和家庭已經在孩子的成長和學習中所占的地位越來越重要了。在學校，教師的作用與影響力也許比較大一點，但在學校之外，家長的作用與影響力很深遠的，家長是孩子的第一任教師，也是一生的榜樣。家長在繁忙的工作之余，也要關注一下學生的學習狀況，做好自己的角色。教師在新時代的一項職責也將是為特殊種群學生量身定制一套合適的學習方案。

【小案例：堅持與不堅持的結果】

以前三年級班級學生小A和小M兩個女生，數學都是后進生，計算錯誤率高，態度不端正，寫字速度慢，針對這兩個學生列出了一個計劃，從最基本的做起，先練習寫數字，再鍛煉把算式寫整齊，接著好好地熟悉書寫乘法口訣和加減法，并且將計算的草稿列在遞等式的旁邊，尋找錯誤。然后，對于應用題先按照技巧尋找等量關系，多讀、多看、多思考，再通過理解列式，最后，實現數學的進步，預期是一學年的時間。這是一個長期的過程，在這一年中，堅持下來的必定能有顯著的效果，最后，小M在自己和父母的堅持下，學習情況有了明顯的好轉，但是，小A的學習窘境卻只是稍微改善而已，在實施過程中，我也時常關注，經常提醒小A，督促小A完成相關的訓練等，但是，她和她家人的不配合以及消極對待使人無語。堅持了一兩個月，看不到明顯的效果就放棄了。

小學數學是一場基礎的耐力競賽，它很平凡，在今后的數學學習中，很多人都將它遺忘，但是，它永遠在我們數學的學習中默默地起著重要作用，是端正學習數學的態度和規范學習數學原則的基礎。

（作者單位：江蘇省張家港市云盤小學）