生活化游戲場景在幼兒禮儀教育中的實現

禮儀是在人際交往中，以一定的約定俗成的程序方式來表現的律己敬人的過程，涉及穿著、交往、溝通、情商等方面的內容，禮儀是我們在生活中不可缺少的一種能力。在幼兒教育階段應該充分注重生活化游戲場景的設置，將幼兒禮儀教育充分地融入到生活化游戲場景中去，不斷地提升幼兒對教學內容的吸收，并自覺轉化成為自身的素質和綜合能力，這對于他們今后的成長和發展有著無比重要的促進作用。本文將重點來對幼兒禮儀教育生活化游戲場景設置進行有效的思考和分析。

禮儀是一個人內在修養和素質的外在表現。從幼兒階段來強化禮儀教育，幫助幼兒養成正確的禮儀習慣，塑造健全的人格和品行，從而更好地促進其未來成長和進步。基本禮儀主要包括家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場所禮儀等，從細節之處來對幼兒禮儀行為進行管理和教育，從而實現他們行為修養的提升，為他們今后的成長和發展打下堅實的基礎。

一、幼兒禮儀的基本內容和教育現狀研究

1幼兒禮儀教育的基本內容

幼兒禮儀教育是幼兒園階段重要的教育內容，對于幼兒今后的成長和發展起到了較好的督促作用，提升了幼兒的軟實力。幼兒禮儀教育是一個系統化的教育過程，主要包括基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場所禮儀等，這些禮儀規范不僅僅能夠對幼兒的日常行為起到有效的約束作用，同時還能夠幫助他們養成健康良好的習慣，從而來不斷地提升幼兒的綜合素質。基本禮儀包括：站、走、坐、蹲、撿、如何敲門、禮貌用語、打招呼、談話、自我介紹、介紹他人等；家庭禮儀包括：稱呼長輩、邀入座、 敬茶、對客人彬彬有禮、收到禮物要致謝、先約定、準時到等；幼兒園禮儀包括：主動和老師、幼兒、家長問好、道再見、排隊、上下樓梯不推擠他人、不扒護欄、行進時有事需先出列、遵守游戲規則、餐前洗手、不挑食等；公共場所禮儀包括遵守交通規則、右側通行、不插隊也不讓他人插隊、不席地而坐、維持公共衛生、不亂扔垃圾、維持公共秩序等。這些行為禮儀教育能夠幫助幼兒建立起有效的行為規范，從而實現個人綜合素質提升。

2幼兒禮儀教育現狀研究

從目前的幼兒園教育過程來看，幼兒禮儀教育一直處于幼兒園教學中非常重要的地位，關注幼兒禮儀教育對于幼兒的心靈成長、行為舉止等方面的提升有著無比重要的促進作用。不少幼兒園加大了對于禮儀教育的重視程度和力度，集中體現了素質教育的基本方針。但是，幼兒禮儀教育中生活化游戲場景的設置手段和基本方法還不夠成熟，在一定程度上造成幼兒禮儀教育效果不佳。因此，必須要善于尋找生活化游戲場景設置途徑，不斷地提升禮儀教育效果。

二、生活化游戲場景在幼兒禮儀教育中的實現

1選擇合適的生活場景，豐富禮儀教育內容

選擇合適的生活場景，豐富禮儀教育內容。提升幼兒禮儀素質，必須要從生活游戲化場景中選擇合適的內容，來有效的啟發幼兒的心智、情感和思維。對于幼兒來說，他們的人生經驗和思想經歷主要來自于生活，熟悉的生活化場景更加能夠帶給幼兒輕松的學習享受，激發他們的禮儀學習積極性。比如通過設置過家家的游戲，幫助幼兒模擬家庭生活場景，準備好圓桌、板凳、鍋具、茶杯等道具，讓幼兒分別模擬不同的角色來進行做客。通過設置爸爸、媽媽、孩子等角色，讓他們學會文明用語，在交流中學會正常的溝通和交流，從而強化對于禮儀的教育。通過設置有效的生活化游戲場景，引導幼兒設身處地地投入到場景氛圍之中去，從而來不斷地提升個人行為習慣的養成和綜合素質的提升。

2巧設幼兒禮儀游戲化教學情節

巧設幼兒禮儀游戲化教學情節，不斷地提升幼兒禮儀實踐技巧，從根本上促進行為習慣的養成。引導幼兒融入到生活場景中去，不斷地來實現師生對于生活過程的模擬，以此來有效的提升幼兒的交流能力和溝通技巧。比如，可以設置娃娃商店的游戲，讓幼兒分別模擬營業員、顧客，在買賣東西的過程中，來教會他們說“你好”“謝謝”“歡迎光臨”“再見”等詞匯，從而來不斷地引導他們能夠以更加文明的心態來進行禮儀的訓練和自身能力的提升。從禮貌用語入手來進行禮儀素質的提升，不斷地來對幼兒進行有效的教育，借助于品嘗水果、購買東西、做客等生活游戲場景，來提升幼兒對于所學禮儀知識的有效運用，以此來不斷地實現禮儀教育效果的實現，這對于幼兒的成長有重要的啟迪意義。

3營造問題教學情境，提升幼兒思維能力

營造問題教學情境，提升幼兒思維能力。對于幼兒禮儀教育來說，如何強化他們對于禮儀知識的吸收和掌握是值得深入討論的問題。以問題為導向，層層深入對于具體的生活現象和生活場景進行有效的提問，能夠在無形之中鍛煉幼兒的理性思維能力和思考能力，提升他們對于所學知識的掌握和認識。比如，在幼兒禮儀教育中，對于怎么玩玩具？怎么幫別人等問題，都可以通過問題提問的方式來進行引導，通過設置一系列與幼兒生活場景相關的問題進行思維和情感導出，讓幼兒能夠自覺地用禮貌用語來進行溝通和交流，從而鍛煉他們的邏輯思維能力和語言表達能力。因此，問題提問作為幼兒禮儀教育中非常重要的內容和環節，應該增加課堂提問環節，不斷地開啟幼兒的心智成長。

4以人為本，尊重幼兒的主體參與地位

以人為本，尊重幼兒的主體參與地位，從根本上強化幼兒禮儀教育效果。首先，結合幼兒的心理特征、學習能力、年齡特點和思考方式等要素來實現有效的場景選擇，不斷地找到更多有趣、豐富的內容作為生活化游戲場景教育素材，保證教育環節的靈活性和豐富性，真正提升幼兒禮儀教育效果。其次，在課堂教學過程中，應該尊重幼兒的主體學習地位。在發揮教師指導作用的基礎之上來充分地調動幼兒的主觀積極性和熱情，引導他們能夠自發地掌握禮儀教育的核心內容，并在課堂教學實踐活動中真實地表達出來，從而來不斷地實現教學效果的實現。

5寓教于樂，注重幼兒禮儀素質的提升

寓教于樂，注重幼兒禮儀素質的提升。在幼兒禮儀教育過程中，應該構建和諧、平等的教學氛圍，不斷地來提升幼兒的參與熱情和積極性，從而強化幼兒的綜合禮儀素質。在教學實踐過程中，善于突破形式化的活動內容，追求教育活動背后的實質內涵，不斷地將禮儀知識的學習提升到幼兒綜合素質的強化上，以此來更好地實現幼兒禮儀水平提升、個人道德素質和行為習慣的養成，以此來從根本上塑造正確健康的價值觀和人生觀。總之，幼兒禮儀素質提升對于幼兒的成長和發展有著無比重要的促進意義，必須要善于把握幼兒心理，營造和諧有趣的課堂教育空間，來真正為幼兒智能、心理、情感、人格等多方面提升打下堅實的基礎，不斷地凸顯禮儀本質。

幼兒禮儀教育對于幼兒的成長和發展有著無比重要的促進意義，決定了其德智體美等各個方面的成長和進步，為他們一生的發展打下了堅實的基礎。生活化游戲教學對于幼兒禮儀教育質量提升有著無比重要的促進意義，通過一系列寓教于樂的教學場景，比如設置合理的生活場景、巧設幼兒禮儀游戲化教學情節、營造問題教學情境、尊重幼兒的主體參與地位等，能夠最大限度地還原禮儀教育本質，不斷地來提升幼兒的綜合素質，為他們今后發展提供基石。

（作者單位：江蘇省常州市天寧區新世紀幼兒園）