提高小學班主任德育工作實效性的探索

道德教育對于小學生至關重要，是增強其綜合素質、健全其人格塑造、培養其道德品質和個性品質的關鍵性工作，班主任的努力在其中不可忽視。然而目前，小學德育工作的開展受到重重阻礙，本文基于此探索出小學德育工作開展困難的癥結所在和解決路徑。首先班主任要促進德育工作的順利開展，就需要對其提起重視，其次較為系統性地提高自身德育工作素養，同時和學生之間建立溝通的橋梁，最后，要創新德育工作的形式和渠道，這樣才能提高小學班主任德育工作的實效性。

在我國的各級教育體系中，小學教育是國民教育的基礎，是健全人格塑造的奠基工程，肩負著全面增強小學生綜合素質，培養小學生道德品質和個性品質的艱巨任務。教育的價值屬性決定了德育在教育系統中的核心地位，學校德育作為青少年兒童成長的重要機制，對其品德發展具有十分突出的作用。因此，無論是從社會穩定還是培養優質人才來講，小學德育工作的開展都刻不容緩。然而目前由于我國現階段的特殊教育國情，各級教育部門和學校都把學生的成績要素擺在首要位置，而忽視對學生的道德教育，使得部分小學生在成長過程中出現各類問題。要解決目前的困局，提高德育工作的實效性，我們需要找出問題根源，然后對癥下藥。

一、現階段對德育工作不夠重視

就目前的現狀來看，就德育工作的開展方面來說，最主要的根源問題是重視度不夠。這是因為在我國應試教育體制下，許多人更看重的是學生的成績和分數，無論是家族親友之間還是學校里面都下意識地將成績作為評定學生好壞的基礎。在這種畸形的大環境下，班主任受到影響無可避免，將精力放在學生的知識學習上，而對道德培養則選擇忽視甚至漠視。這種大環境如果不發生改變，那么德育工作的開展仍然舉步維艱。

當然，這種已經形成系統化的東西非一人之力可以扭轉，但從小處著手，班主任還是可以有所作為。首先是需要對德育工作提高重視，將德育工作提升到戰略地位，然后形成戰略性思維，將其作為一項長期的事業來開展。從理論知識到生活細節，再到社會實踐，通過方方面面來潛移默化的影響學生，培養學生的道德品質，提高修養和素質。

二、班主任德育工作素養不高

班主任德育工作素養不高并非是指班主任自身素質不行，拋開個別現象來談，小學班主任整體上是一個高素質人群。但最主要的問題，一個是對德育工作較為輕視，第二個是多數老師沒有接受過系統性的德育理論學習，德育教學的開展僅限于班主任的“身教”，而無法做到精準確切的“言傳”。就像我們學習文化知識一樣，先是從課本上對某種事物或現象有一個大概的輪廓，然后通過此后慢慢的生活實踐的積累，在這個輪廓里逐漸地填充其具體的形態，完成其從抽象到具體的過程，德育工作的開展也應如此。但是由于班主任自己都沒有完整的理論體系，使得學生也只能在懵懵懂懂中接受道德教育，事倍功半。

要解決這一問題其實十分簡單，其關鍵點在于充實班主任的德育思想體系，是其具有一定的專業性。具體來講，學校可以通過定期開展班主任德育工作會議、傳閱相關理論專業書籍、在班上開展德育課堂等等方法來完成道德思想從老師到學生的傳遞。

三、學生和老師之間缺乏情感交流

在典型的中國式傳統教育方式上，“答疑解惑”是老師的職責，而對學生的內心的了解卻不夠深入，不能明白學生真正想要和喜歡的。同時，由于小學生心理發育不成熟，自尊心較強，并且自控能力不足，有較大幾率對管理他們的班主任產生畏懼情緒，造成師生關系的疏遠，師生之間似乎橫亙著一條難以逾越的溝渠。這種情況雖然不是絕對的，但是普遍存在于中國各大小學班級里。這就使得學生無法緊密地接觸到班主任的一言一行，開展德育工作的“言傳身教”中的“身教”的作用大打折扣，同時也使班主任缺乏有效的方法了解到每個學生的道德素養問題，無法進行逐個擊破，而只能廣撒網。

為了解決師生之間情感交流缺乏，致使德育工作開展困難的問題，班主任要做的就是增加與學生溝通的機會，既然學生對班主任有畏懼心理，那么班主任就應該主動地接近學生，使學生信任自己。并且班主任應該注意到發生在學生身上的細節變化，對每一個學生都給予關愛和照顧，然后發現他們的問題，因材施教。尤其是對于成績較為落后的學生，其畏懼自卑之心更甚，班主任在此時就應該付出更多精力，循序漸進，改堵為疏。

四、德育工作開展形式亟待進行創新

德育工作的開展方式傳統上仍然僅限于“言傳身教”上，僅僅依靠于班主任對學生的影響和教導作用，這對于學生來說，未能達到使學生從根本上改變其思想品德的目的，難以真正提高學生的內在品質。德育方式的單一刻板，也容易引起學生的反感和抗拒，不愿正面面對道德教育。

基于此，班主任應該拓新多種德育方式。例如，班主任可以不定期舉辦德育討論會，針對社會上出現的不道德行為，讓學生們自由討論，在老師的引導下抒發自己的看法，評論是與非。另外班主任還可以開展“中華民族傳統禮儀”主題班會，取其精華去其糟粕，將中華民族優秀的傳統文化和禮儀引入。同時還可以讓學生自排自演諸如孔融讓梨、曾子殺豬、程門立雪等等中華民族傳統禮儀故事，這樣既具有趣味性，又能充分調動學生的參與性與積極性。課余時間去敬老院或者其他慈善機構做義工也是一種使學生親身感受道德教育的渠道。總之，開展德育工作的方法是多樣的，只要班主任敢于創新，勇于嘗試，在實踐中不斷探索，就能找到適合小學生的德育方法，從根本上提升小學生的思想領悟。

綜上所述，要解決目前德育工作出現的問題，提高德育工作的實效性，需要班主任的不斷努力，提高對德育工作的重視、提升自己的德育工作素養、加強和學生之間的交流、拓新多種德育方法，從各方面加深學生對于學習內容的理解，提升其自身道德素養。當然，班主任不可能一味的將精力放在德育工作上，這就需要班主任在教學業績和和德育工作之間權衡，處理好兩者之間的關系。達到既不放棄學生學業，又能提高其思想品質的目標，使學生品學兼優培養出綜合素質和綜合能力強的新三好學生。

（作者單位：江蘇省張家港市金港鎮崇真小學（后塍小學））