探尋初中數學課堂中的數學美

初中生十分叛逆，也喜歡獨立表現自己，不服從管教，初中生在學習上也有很大的問題，其中突出表現在數學上，數學枯燥無味，公式定理都有嚴格的用法不能隨意更改，讓很多學生不能理解，討厭數學課堂，其實只要認真聽講，善于發現，數學課堂并沒有學生想的那么無聊和復雜。接下來主要從初中學生討厭數學課堂的原因和數學課堂中的美兩方面探尋數學課堂中的數學美。

一、初中學生討厭數學課堂的原因

（一）被管教太多反抗心理增強

初中生的年齡大都在11～15歲之間，沒有足夠成熟的心智和足夠的辨別是非的能力，只是知道不能別人說什么就聽什么，而在管教這方面做的最多的就是老師和家長，老師管著學生在學校學習，家長管著學生在家里學習，讓學生十分反感所以就不由地想反抗，由于數學學習的難度，老師家長抓得最多的就是學生的數學學習，所以讓學生潛意識里討厭數學，討厭數學課，不愿意上這門課，所以家長和老師不能給學生太多壓力管太多，物極必反。

（二）數學課堂的內容都是數字，太過單一

青春期的學生喜歡挑戰喜歡多變，不喜歡單一的東西，而數學正好就是這些他們認為單一的事物之中的一種，沒有變化，所有的教學內容都是數字組成的公式、題目，讓喜歡求新立異的初中生對數學沒有興趣。

（三）內容難以理解

數學的難度眾人皆知，有的人數學從小學開始就差，從小對數學沒有理解沒有興趣，所以上了初中以后他們認為他們有了自己的思想，對于數學的反抗和厭惡心理就愈發強烈，而且初中的數學內容難度更加大，如果學生沒有基礎，對內容不理解也就情有可原，就算有良好的基礎，上了初中學習方法學習習慣和學習環境的改變讓學生很難用以前的學習態度對待數學，有了難題也礙于自己的面子不想讓同學看到自己喜歡學習所以不請教老師，最后也就閑置不管，初中數學的內容有很強的連貫性和繼承性，如果學生錯過前面的課程，到了后面要補起來難度也就更大，所以學生對于數學的看法就是內容難理解，學不會，也就討厭上數學課。

（四）喜歡挑戰但不能堅持

初中生的性格就是喜歡挑戰，喜歡別人羨慕的目光，在遇到困難時初中生不會退縮而是迎難而上，在接受挑戰時能看到別人敬佩的目光自己的虛榮心也能得到很大的滿足。在數學方面初中學生在剛接觸時第一個念頭也不是逃避，而是有很強的征服欲，想要把別人都不會的學科學通學精，但是數學的學習和提高是一個長期積累的過程需要堅持，在短期內看不到多大的效果，而初中生還有很大的一個缺點就是太過心急，做什么事都希望效果立竿見影，所以學生在堅持一小段時間以后因為看不到顯著的效果，就會覺得沒什么用就不會再堅持會放棄，所以對數學喜歡不起來。

二、數學課堂中的美

前文中提到學生不喜歡數學的幾個原因中歸根結底是由于學生沒有發現數學課堂中的美，只要愿意尋找愿意試著接受其實數學也很有趣，接下來從以下幾個方面談談數學課堂中的美：

（一）數學與生活的緊密聯系

很多學生都沒有注意到現在的教材中的數學例題、每上一節新內容時課本中的引言都與生活有或多或少的聯系，比如小明在上學路上發現自己忘帶東西又騎車返回，在去學校的路上他一直保持勻速運動，在返回家拿東西時速度加快，拿到東西后小明快要遲到了，于是速度越來越快，做加速運動，求小明從家到學校返回家再到學校總共走了多長的路程用了多長時間，這種情況在生活中很常見，學生也有過走在半路發現忘帶東西又返回去拿的情況，所以數學不是離我們很遠的事物，它就在我們生活中時刻發生，離我們并不遙遠。

（二）數學的實用性

既然數學與生活有緊密的聯系，生活中處處有數學，所以數學在生活中也能得到運用，很多學生不喜歡學數學的原因還有一個就是覺得數學學了沒用，以后買菜用不著列方程求解，可是我們在消費時都交了消費稅，這個是需要通過數學知識來算出來的，知道自己交了多少錢原價是多少，雖然買菜用不到數學，但數學能讓你買的更清楚。

（三）數學教學方式的多樣化

很多學生可能沒有注意到，由于學生不認真聽課老師也在不斷改進教學方法來吸引學生的注意力，以前老師都是按照課本上的內容講課把內容傳授給學生，也不管學生理不理解只按照自己的腳步來，而且經常提問和測試學生給學生壓力，現在教師教學更注意學生的情緒，也會考慮到學生的實際情況，如果學生不理解老師會適當放慢腳步，數學課堂的教學也不僅僅是一味讓教師進行講課，教師也會通過數學小游戲來提升學生的興趣，學生要看到老師和學校的良苦用心，在數學這門學科上多下功夫并努力喜歡上數學。

總之，數學課堂的美需要學生耐心去發現，生活中不缺少美而是缺少發現美的眼睛，如果學生對數學多一點耐心多一點興趣多一點觀察，隨著時間的沉淀一定能發現數學課堂中的美，初中數學其實并不算難，只是解題步驟需要詳細，學生可能覺得很難，只要學懂，這些步驟學生自己在幾分鐘內就能準確詳細的寫出，所以要善于發現數學中的美，這也有利于學生數學的學習和成績的提高。

（作者單位：青川縣三鍋初級中學）