把快樂(lè)還給孩子吧

幼兒園“小學(xué)化”是一種普遍存在的教育現(xiàn)象，嚴(yán)重干擾了保育教育工作，損害了幼兒的身心健康。本文就幼兒園教育“小學(xué)化”的原因和危害做了分析，并提出了具體的防止措施。

“小青有9本故事書(shū)，小新有7本連環(huán)畫(huà)，現(xiàn)在小青拿3本故事書(shū)換小新兩本連環(huán)畫(huà)，問(wèn)：小青、小新現(xiàn)在各有幾本書(shū)？”這個(gè)繞口令式的考題是《虎媽貓爸》中的一道小學(xué)面試題，用來(lái)考幼升小的幾歲小娃娃。受此刺激，為了讓女兒順利通過(guò)重點(diǎn)小學(xué)面試，虎媽扮演者趙薇不惜辭職在家專(zhuān)門(mén)對(duì)孩子進(jìn)行“地獄式”集訓(xùn)。

近年來(lái)，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象正日趨嚴(yán)重，這種違背幼兒教育規(guī)律的做法正深深的傷害著我們可愛(ài)的孩子，實(shí)在令人擔(dān)憂！幼兒教育“小學(xué)化”是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域必須認(rèn)真關(guān)注并加以解決的問(wèn)題。

幼兒園教育工作“小學(xué)化”一是教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。過(guò)早地把小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，開(kāi)展以拼音、寫(xiě)字、計(jì)算為主的教學(xué)。二是教學(xué)形式和方法小學(xué)化，活動(dòng)組織形式單一。多采用集體教學(xué)，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不夠，幼兒自主活動(dòng)時(shí)間少，基本沒(méi)有區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)等。三是教學(xué)方法單調(diào)、生硬。缺少教具學(xué)具，缺少生動(dòng)的游戲及材料。

幼兒教育“小學(xué)化”進(jìn)行與孩子年齡特點(diǎn)不相適應(yīng)的“灌輸式”教學(xué)，這種急功近利的教學(xué)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)帶來(lái)了很大危害：不利于幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)；不利于幼兒身體的正常發(fā)育，危害了幼兒的身體健康；不利于幼兒健全人格的形成，危害了幼兒的心理健康；遏制幼兒智力的全面發(fā)展，錯(cuò)過(guò)了幼兒教育的“關(guān)鍵期”；刮起家長(zhǎng)盲目競(jìng)爭(zhēng)的歪風(fēng)。

隨著國(guó)家的越來(lái)越重視，教育部門(mén)出臺(tái)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件，對(duì)幼兒園的教育內(nèi)容、教育形式、教育方法、作息時(shí)間和班額等方面提出了具體要求。加大了對(duì)幼兒園的監(jiān)督檢查，規(guī)范了幼兒園的辦園行為，控制了非法辦園和家庭作坊式的幼兒教育機(jī)構(gòu)，建立了防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向的長(zhǎng)效機(jī)制，從根本上杜絕幼兒園“小學(xué)化”傾向。就如何避免“幼兒園小學(xué)化傾向”已經(jīng)成為幼兒園的工作重點(diǎn)。

一、在教育教學(xué)方面

我園緊緊圍繞“做優(yōu)雅教師 塑健康兒童 創(chuàng)和諧樂(lè)園”的辦園宗旨，遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定保教工作計(jì)劃，合理安排和組織幼兒一日生活。堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，靈活運(yùn)用集體、小組和個(gè)別活動(dòng)等多種形式，鍛煉幼兒強(qiáng)健的體魄。創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動(dòng)空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探索提供機(jī)會(huì)和條件，激發(fā)幼兒探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。嚴(yán)禁“小學(xué)化”的教育傾向。

二、加強(qiáng)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

幼兒教師教育思想、觀念的落后也是造成幼兒園“小學(xué)化”的一個(gè)重要因素。因此幼兒教師要樹(shù)立幼兒園“一日生活皆課程”的教育觀念，堅(jiān)持“保教并重，游戲?yàn)橹鳌钡慕逃瓌t。重視幼兒在園的每一個(gè)生活、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將幼兒每日的入園、盥洗、進(jìn)餐、就寢、早操、游戲、離園等活動(dòng)均納入幼兒園的課程范疇之內(nèi)。培養(yǎng)幼兒良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)和基本能力。要愛(ài)自己的工作、愛(ài)每一個(gè)孩子，應(yīng)從做好一日生活中的教學(xué)活動(dòng)工作入手，把愛(ài)傾注于每一個(gè)孩子身上，把愛(ài)傾注于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。

三、多措并舉、科學(xué)保教，家園共育效果顯著

幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、發(fā)放家長(zhǎng)宣傳單等多種渠道，面向全體家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保教的重要性和“小學(xué)化”傾向的危害性，切實(shí)轉(zhuǎn)變部分家長(zhǎng)錯(cuò)誤教育觀念，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒能力，使家園形成合力，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

1、廣泛開(kāi)展宣傳教育。向家長(zhǎng)發(fā)放《防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象——致家長(zhǎng)一封信》，創(chuàng)設(shè)家園共育的心理支持環(huán)境，滿足家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)育兒方法的需求，切實(shí)把科學(xué)保教的先進(jìn)理念、成功做法和成熟經(jīng)驗(yàn)變成全社會(huì)的共識(shí)和行動(dòng)。

2、召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)展了“幼小銜接”家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等系列專(zhuān)題活動(dòng)等，糾正了家長(zhǎng)們重知識(shí)、輕能力的教育傾向。請(qǐng)來(lái)了小學(xué)校長(zhǎng)和教師為家長(zhǎng)介紹幼小銜接的方法和當(dāng)前我國(guó)幼小銜接的總體局勢(shì)，使家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行幼小銜接教育的過(guò)程中不再盲從。

3、開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。在開(kāi)放日當(dāng)天，每個(gè)班級(jí)為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了示范課，特別是幼小銜接大班教師向家長(zhǎng)講解、展示了如何在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接等。

4、在幼兒園宣傳欄里開(kāi)辟幼兒教育知識(shí)宣傳專(zhuān)欄、電子屏幕上滾動(dòng)播放幼兒園教育理念等，形式多樣的宣傳手段使家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園小學(xué)化的十大害處等方面有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。

最后，讓我們共同攜手，給孩子一個(gè)幸?？鞓?lè)的童年！

（作者單位：四川省廣漢市雒城鎮(zhèn)第二幼兒園）