如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力

前言：為了提高小學數學的教學效果，培養小學生的自主學習能力，教師在教學中應該注意激發和培養學生的數學興趣，尊重學生的個性差異，鼓勵學生建立起對數學的信心，并將數學教學與學生的生活聯系在一起，從多方面提高小學數學的教學成效。筆者在本文中就如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力進行簡要分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

近年來，教學改革的持續深入和新課標的逐漸實施給小學數學教學造成了一定的挑戰，同時，也提出了更高、更新的要求，而自主學習能力的培養也成為當下小學數學教學中的重要內容。數學教師在教學中必須注意創新教學理念和教學方法，以不斷培養和提高學生的自主學習能力，提高小學生的數學素養。

一、將小學數學教學與學生實踐相聯系

在實際的教學中，教師只是讓學生看看題，填填表，那么小學生們可能就會對數學知識的學習缺乏興趣。受年齡和人生閱歷的限制，小學生們的身心發育還不成熟，他們的思維能力存在著一定的局限，而且小學生的年齡一般在7-12歲左右，他們的具有相對較為發達的形象思維，抽象思維則處于快速發展時期，這也決定了他們的知識接受是由形象思維向抽象思維過渡的特點，他們的知識思考和理解往往滯后于知識感知。因此，在編排數學教材時，可以適當采用一些直觀、卡通的圖片讓學生通過感知的方式來獲取知識，因此，必須在教師的引導和安排下進行學習數學知識。從本能學理論的視域來講，學習也屬于本能的一種，但是，如果教師無法對學生的學習本能進行有效的引導，他們的學習需求就會大幅降低。另外，小學生的事物認識具有具體性和直觀性的特點，其思維運算能力相對較強，認識抽象事物的能力相對較弱，所以，在小學數學教學過程中，教師應對學生的實際生活和現有經驗進行必要的聯系，這是基本的數學課程要求標準，也是符合學生發展的一種內在要求。所以，教學實踐中，數學教師不但需要做好學生數學知識的鋪墊，在循序漸進間讓學生對知識之間的聯系形成清醒的認識，同時，也要對學生嚴格進行監督，杜絕他們的惰性思維擴散，進而使他們形成良好的思維狀態，激發學生的知識學習愿望和學習動機。

二、注意培養小學生的數學學習興趣

小學數學是數學學習的基礎，而且小學數學的教學內容相對比較簡單，與學生的日常生活存在著緊密的聯系，例如，小學一、二年級的簡單數學運算都是現實生活中常規性知識，教師在教學中可以非常容易將其與學生的日常生活問題進行結合。同時，數學問題在學生的日常生活中可謂是無處不在處處在，教會小學生處處留意現實生活中的數學問題，對他們的成長和發展是非常有益的。為此，小學教師可以結合學生生活開展數學教學，同時注意激發學生的熱情，以培養學生的興趣。興趣是最好的老師，很多小學生對數學的毫無興趣，數學學習僅僅是為了完成某一項任務，這也使得數學教學的效果不高。為此，教師在教學中應該注意激發和培養學生的數學興趣，另外，小學數學教師還必須注意學生的個性差異，鼓勵學生建立起數學的信心，并將數學教學與學生的生活聯系在一起，幫助學生養成良好的數學心境，這就要求教師不能夠用強制的態度要求學生數學，而應該為學生提供選擇數學的實踐和空間，從而不斷提高學生的數學水平。

三、注重開展合作式教學

傳統的小學數學教學大都是采取單向式的教學模式，學生知識被動的學習接受者，學生在課堂上的參與度不多，而這也影響了小學生自主學習能力的培養。為了培養學生的自主學習能力，教師必須改變傳統的教學模式，給學生相互合作的機會，讓學生能夠積極參與到課堂教學中。比如，在小學數學課堂教學中，教師可以進行分組教學，同時注意每個小組成員在性格、才能、個性以及成績等方面的互補性和差異性，確保小組成員之間可以相互幫助、取長補短，在小組討論的過程中，小組成員之間可以相互討論，讓給分組合作的方式，不僅可以培養學生的合作意識和自主學習能力，而且可以激發學生的創新思維和創造能力，從而達到發散學生思維，提高學生數學能力的目的。

四、完善教師的評價方式

在數學教學中，教師要想提高自學學習策略的教學成效，還必須完善自己的評價方式，由于學生們的數學興趣與教師對他們的表揚和稱贊之間存在著密切的關系，對學生有點的肯定和鼓勵能在很大程度上提升小學生的數學興趣，激發他們的數學學習積極性。另外，在小學數學教學中，教師可以借助提問的方式來激發學生的自主學習熱情，當然教師的問題設置一定要難易適中，以最好的調動學生的思維，讓小學生有動力自己動腦思考問題。當教師聽到學生的回答之后，也必須首先采用積極的評價方式，以充分調動學生的學習熱情。除此之外，在小學數學教學中中，特別是在學生評價中，教師還必須尤其注重學生優點的挖掘和贊揚，對他們的進步多多進行鼓勵，以激發他們的學習和數學興趣，讓他們數學中獲得更多的學習樂趣。

隨著新課程改革的不斷深入，小學生自主學習能力的培養也成為課堂教學的重點，為此，在小學數學教學中，數學教師尤其應該注意創新自己的教學理念，豐富課堂教學方法，將小學數學教學與學生的實際生活緊密結合，以吸引學生的學習興趣， 從而從多方面提高學生的自主學習能力。

（作者單位：1包頭市青山區一機三小 2包頭師范學院教育科學學院）