新課改下高校“思政課”考核改革必要性及方法研究

在社會經濟迅猛發展的新形勢下，我國高等教育改革進程亦隨之迅速深入，與此同時，全球一體化背景下的互聯網時代又對當代高校思想政治教育 提出了全新的要求。傳統時期的高校“思政課”考核模式長期以成績為主，忽視對學生主體地位的重視，并不利于真實反映“思政課”的教學效果。新課 改要求當代教育全面提升對素質教育的重視程度，高校“思政課”考核改革勢在必行。本文以此為出發點，淺談高校“思政課”考核改革的必要性與方法 。

高校“思政課”是高等院校思想政治教育的重要載體，課程教學的目的在于通過思想政治理論與實踐教育為當代大學生身心健康的正向發展護航。對 于高校“思政課”教學質量的評價，主要依賴于“思政課”考核實踐，通過行之有效的考核方案的執行衡量“思政課”教學實效性，其意義毋庸置疑。然 而受到諸多因素的多元化影響，我國高校“思政課”考核實踐均將重點放在考試成績方面，難以切實關注到大學生的成長需求。新課改政策對當代思想政 治教育指明了新的發展方向，要求遵循“以學生為主體”的原則重視學生身心健康的全面發展，同素質教育有著本質上契合。因此，迎合新課改政策加大 對高校“思政課”考核的改革力度具有著積極的現實意義。

一、新課改下高校“思政課”考核改革的必要性

新課改政策是我國教育部門為了切實迎合全球化與我國社會經濟發展需求而為教育改革提出的全新要求，其具有著極為廣闊的覆蓋范圍，涵蓋著各個 階段的教育，政策的核心即在于強調對學生主體地位的還原，要求教師打破傳統教學理念的束縛，調整傳統的權威性思想，同學生之間構建平等的地位， 切實將素質教育落到實處，旨在服務于學生身心健康的良好發展與正向人生觀和價值觀的養成。在新形勢下，現代信息技術的發展使互聯網全面普及，尤 其是全球一體化進程的深入更使得當代大學生受到的多元文化思想沖擊甚重，保證高校“思政課”教學質量的作用毋庸置疑。而長期以來，高校“思政課 ”教學考核標準僅以學生的考試成績為主，忽略對學生身心發展的關注，由此也就致使高校“思政課”教育停留于表層，難以在學生的思想觀念中內化。 在新課改背景下，高校“思政課”傳統考核模式實難衡量教學質量，并不利于體現高校“思政課”教育價值。唯有通過行之有效的考核方案對高校“思政 課”教學質量進行考核，才是體現高校“思政課”教學價值的必由之路。

二、新課改下高校“思政課”考核改革方向

新課改背景下，高校“思政課”考核應當基于理論成績進一步延伸至對當代大學生知識的理解能力以及思想道德修養水平層面，對此，本文認為以此 為指導的高校“思政課”考核改革應當做好如下方面工作：

首先，對于高校思想政治理論課教學，教師應當依據新課改方向進行重新組織，借鑒當前先進的思想政治考核方案，適當應用開卷考試形式，并以論 文形式引導學生在考試的過程中積極思考與總結，促進思想政治理論知識的內化，擺脫傳統的“死記硬背”式學習困擾，逐漸養成較高的分析問題的能力 。

其次，高校輔導員作為大學生的“伙伴”，對于大學生思想政治教育工作具有著義不容辭的責任。因此，高校輔導員應當正確認識自身的骨干力量， 充分履行好自身的思想政治教育職能，聯合班主任共同強化對大學生的日常管理工作力度。在此過程中，還應當深化同“思政課”教師的有效溝通，將“ 思政課”課堂當中的教學結果反饋到日常生活當中，密切關注學生在校期間的整體表現。高校校園本身作為一個小社會，有利于為新課改要求的思想政治 社會實踐創設良好空間，因此輔導員、班主任與“思政課”教師應當在學生理論知識水平的基礎上全面關注到學生在校期間的實際表現。

第三，大學生的年齡特點決定了其已經具備了基本的認知能力和人生觀與價值觀，高校“思政課”教育的引導作用固然毋庸置疑，但要想保證教學質 量，依然在很大程度上需要依賴于大學生自我意識的驅動。對于“思政課”考核的改革，本文認為有必要還原大學生的主體地位鼓勵學生進行自我考核， 以保證自我評價的客觀性和公正性。同時還可在輔導員與班主任等的引導作用下開展班級集體評價等活動，只有學生能夠積極進行自我評價，才能形成對 社會的公正認知。

第四，當代高等教育事業的發展應社會需求的多元化已經將對大學生的培養目標定位在了理論與實踐的整合層面，也就是基于理論重點強調學生的實 踐能力，而學生實踐能力的養成則需要依賴于社會實踐活動力度的增加。從本質上看，學生實踐活動的參與度同思想政治理論有著密切的關聯，思想政治 教育能夠對學生的社會實踐起到積極的指導作用；而社會實踐又能夠有效促進學生思想政治水平的提升，因此有利于通過對學生社會實踐情況的評價進一 步提高“思政課”考核的準確性和公平性。

三、總結

綜上所述，高校“思政課”作為大學生思想政治教育的主陣地，保證教學質量并促進質量的不斷提升意義重大。長期以來，我國高校“思政課”考核 模式均具有著明顯的局限性，并不利于體現高校“思政課”的教育價值。在新課改背景下，高校“思政課”教育被賦予了全新的要求，唯有切實對教育新 形勢予以更高的重視病認識到考核改革的必要性，才能通過行之有效的改革實踐促進“思政課”教學質量的提升。

本文系寧夏師范學院2015年馬軍紅主持校級“本科教學工程”項目——思想政治理論課考核制度科學化改革研究成果之一。

（作者單位：寧夏師范學院馬克思主義學院）