初中班主任德育教育工作之我見

班主任作為一個班級思想、文化的建設者與引導者，對于學生思想道德水平的形成與發展有著至關重要的影響。本文作者結合自身班級管理體會，就初中班主任德育教育工作的更好展開發表了一些認識與看法。

隨著素質教育理念的普及，越來越多的教育工作者意識到了對學生進行德育教育的必要性及重要意義，并紛紛投入到了如何對學生進行更好德育滲透的研究上來。班主任作為一個班級思想、文化的建設者與引導者，對于學生思想道德水平的形成與發展有著至關重要的影響。因此，班主任關于加強學生德育教育的探討具有更加深刻的意義及作用。以下，筆者僅結合自身的教學體會，就初中班主任如何做好德育教育工作發表兩點淺顯看法。

一、班主任要充當學生的德育榜樣。

育人者在實施教育前，應首先明白一個道理：要想育人必先育己。因為只有自己具有良好的道德品行、言行舉止、思想意識形態時，才能對受教育者產生持續的、積極的正面影響。所謂的“為人師表”描述的也正是這個道理。

班主任作為學生在校期間接觸最多的教育工作者，他們對學生產生的影響是其他學科教師所遠遠不能比擬的，也正因為如此，班主任在平時的工作中更要時時刻刻嚴格要求自己，并將自身最完美的一面呈現在班級學生面前。這樣，學生在良好品德示范的榜樣下，也能推動自身的思想品德、價值觀等朝著更好的方向進步與發展。

筆者在自身的班級管理中就非常注重“率先示范”的榜樣力量，要求學生做到的，自己首先必須要做到；禁止學生的行為，自己也不能觸犯。讓人欣慰的是，這種“以身作則”的教育準則切實取得了良好的德育教育效果。如，學校要求學生不能遲到，對此，筆者會每天堅持比學生早到學校、早到教室，即使刮風、下雨也不例外；又如，學校要求學生認真保護校園環境，因此，筆者就會將在路上見到的垃圾撿起來并扔到垃圾箱中；再如，學校提倡學生抓住一切可利用的時間進行學習，因此，筆者就別出心裁的將一些教學知識點記載在巴掌大小的記事本上，并利用排隊打水、打飯的間隙拿出來看一看……在筆者的帶領下，學生們也都養成了上學不遲到、愛護校園環境、熱愛學習的端正學習價值觀念及情感態度。從中，我們不難看出，學生已經具備了良好的思想道德素養，而這一結果就很好地證明了班主任“為人師表”、“率先垂范”在德育教育工作中所起的積極作用。

二、班主任要合理運用所教學科的德育素材。

在教育實踐中，我們不難發現，班主任并不是以一個獨立的教育個體而存在，在大多數情況下都同時兼任班主任以及學科教師這兩項教育職責。從這一教育實際情況出發，筆者認為班主任在開展德育教育工作的過程中，有必要且必須合理運用自身所教學科中所蘊含的豐富德育素材。這樣，才能更好地將班級管理與學科教學有機的結合起來，并最大限度上發揮德育教育的良好效果。

在對上述觀念形成了深刻的認識后，筆者將其靈活運用到了自身的教育教學實踐之中，并都切實獲取了高質量的德育教育效果。如，在學習《善待家園》這篇課文時，筆者除了帶領學生分析了該篇文章所蘊含的字詞句、段落篇章結構之美以外，更是借助現代信息技術為學生播放了一組反映現代人類破壞生態環境的幻燈片。通過幻燈片，學生們更加直觀、形象地認識到了生態環境被破壞的程度，也使得他們內心產生了：必須從現在開始，從每一個人開始善待生態環境、保護生態環境。而這正是該篇課文“情感態度與價值觀”的教學目標所在。如此，通過挖掘該篇文章的德育教育因素，一方面很好地幫助學生升華了對文本的深刻認識與理解；另一方面又將環境保護的德育主題教育更好地落實到了實處，真正將“保護環境”的德育教育進行了有效的滲透，德育教育效果顯著而良好。

再如，在教學溫書林《南京大屠殺》這篇課文時，筆者則在講解、分析課文之余，利用現代信息技術為學生播放了關于南京大屠殺的珍貴紀錄片、圖片、文字等資料。在觀看的過程中，學生們屏氣凝神，身心受到了極大的震撼。此時，對于他們來講，南京大屠殺不再只是歷史課本上所學到的知識，而是帶給中國人民強烈身心傷害的真實存在。在此基礎上，他們更加深刻理解了課文最后一段作者所持有的觀點“我不想也沒必要發更多的議論，我只希望像我一樣年輕的戰友、年輕的同胞，記住這慘絕人寰的災難，記住這中華民族的奇恥大辱，它會讓我們更加明確今后的路該怎么走。”如此，就很好地使學生懂得了“落后就要挨打”的歷史教訓，并激發了他們銘記歷史、不忘國恥、為中華崛起而奮斗的愛國熱情。如此這般，就很好地將愛國德育教育落實到了實處。

當然，初中班主任做好班級德育教育的有效策略并不僅僅局限于筆者上述所提到的兩個方面，尚存有眾多其它科學而合理的德育教學方法。這就需要廣大同仁在自身的教學實踐中結合所教學生的實際情況靈活采取不同的德育教育策略。法無定法，貴在得法。那些能獲取良好德育教育效果的方法，都可以稱得上是有效的、恰當的德育教育方法。

（作者單位：湖南省邵陽市隆回縣六都寨鎮中學）