淺談創新作文教學的方法

長期以來，小學的習作教學，教師以傳統的教學模式指導學生習作，學生只限于框條之中，沒有自主的習作能力。應課改精神，要求學生能自主習作，寫出有新意的作文，教師必須改變傳統的教學模式，從多方面進行習作指導。如讓學生走進生活，感受生活，在生活、學習中仔細觀察，用心體會，寫出具有個性化的習作；激發學生習作興趣，通過各種形式展示作品，讓學生獲得成就感；激發學生大膽想象和幻想，發揮學生的創造性等。讓學生自主習作，寫出具有創新的作文來。

所謂“自主寫作”就是學生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，然后將觀察到的、感受到的、所得到的形諸于語言文字。一句話，寫作是個人情感靈性的外化。學生既然是寫作的主體，寫作教學應以學生為主體，學生的寫作活動自應是自主性寫作。

然而傳統的習作教學，幾乎是一個模式：教師命題——教師指導——教師批改——教師講評。學生只是執行任務的角色，“寫什么”局限于教材規定的內容和劃定的范圍，“怎么寫”必須遵循教師指出的幾種模式。雖說教師的寫作指導非常重要，但教師只限于教材范圍，指導模式一樣，教學只是為了完成教學任務，應對考試，因此，學生的習作方法單一，寫作內容受限，寫作素材雷同，寫作缺少真情的流露，這樣學生寫作缺乏主體性，更談不上興趣，自然就扼殺了學生的創新精神。我們應沖破傳統的教學模式，要有創新的教學方法，給學生帶來一塊自由馳騁的新天地，一個自由暢談的空間，一方真情流露的凈土，真正做到在習作中以學生為主體，讓學生能自主習作。

一、讓學生感受生活

生活是創新的源泉。葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停”。學生寫出的文章有創新，就要豐富學生的生活。讓學生充分享受生活，教師必須十分注重學生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活，如參與家庭活動，布置教室環境，組織班隊活動，參加文體表演等，讓學生充分體驗生活，從中獲得寫作的素材和靈感，真正實行了陶行知的“六大解放”：解放大腦------讓學生思維，解放雙手----讓學生動手，解放眼睛----讓學生觀察，解放嘴巴---讓學生發言，解放時間----讓學生自由，解放空間-----讓學生活動。以至于如《一次難忘的經歷》、《我班之最》、《我成功了》等一篇篇習作，寫出了學生自己獨特的感受，散發著濃郁的生活氣息。體驗生活，讓他們都有話可說，有話想說，有自主寫作的欲望，那么寫作的素材就會越積越肥沃，創作熱情必然高漲。

二、激發學生習作興趣

興趣是最好的老師，快樂的寫作永遠伴隨著無窮的創造。學生對寫作一旦產生興趣，他們就會把這種興趣內化為一種動力，自覺地去乞求、探索和創新，甚至達到忘我的境界。實踐中，我主要采用兩種方法激發興趣。

1、鼓勵學生自主寫作。要使學生能自主寫作，就得使寫作成為學生快樂的活動。“讓學生易于動筆，樂于表達。”寫作是學生“情動而辭發”，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。”學生的寫作興趣一旦被激發起來，他們的寫作熱情便會迸發出來，不可遏止。

2、嘗試習作的成功。蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中指出：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童學習的欲望。”如果學生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產生對下一次成功的期待。為此，平時可以展開作文競賽，辦手抄報，發表學生習作，優秀作文巡回展等活動，給學生搭建展示自我的平臺。在評價作文時，應用放大鏡尋找學生的閃光點，不要放過一字、一詞、一句的肯定機會，真誠而不吝嗇的激勵學生，讓賞識給學生送去快樂，滋生興趣，增強自信，通過尊重、關心、激勵，讓學生人人都能享受、體驗成功，并能在各自的起點上得到潛能的發揮，個性的張揚，人人都能快樂而充滿自信的投入到寫作中去。

三、讓學生大膽想象

想象是創新的翅膀。《語文新課程標準》規定：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性”。黑格爾也說：“最杰出的藝術本領就是想象”。在學生習作中，創新作文就是在自主作文的基礎上，大膽想象。學生的神思飛揚，文思泉涌，浮想聯翩，寫出來的文章就與眾不同，很有自己的獨特個性，自己的獨特創意。那么，如何訓練學生的想象力呢？

1、教材拓展延伸，進行想象練筆。

小語教材中許多地方給讀者留下想象的空間，教學中結合閱讀啟發學生展開想象的翅膀，進行想象練筆，如學習《凡卡》一文，讓學生展開想象，推測可能產生的新，學生在他人的想象中互相啟發，拓展思路，編寫了許多不同于他人的故事結局，這樣的練習，既訓練學生自主作文的權利，又發展了學生的創造想象。

2、借助插圖，觀察想象。

形象生動的課文插圖，具有情節濃縮性的特點，如果就圖講圖，學生的思想就會受到插圖內容的局限，使插圖在某種程度上成了想象的羈絆，因此，我們必須設法引導學生去推想插圖中沒有表現出來的內容，把插圖作為想象的發端，為學生開辟廣闊的想象空間。這樣，既能幫助學生理解課文內容，更重要的是培養學生的觀察力，發展了想象力。

3、大膽假設，虛構幻想。

小學生最喜歡聽童話、讀童話，因此，在想象作文教學中，我常引導大膽想象，將自己所見所聞所感用童話形式表達出來，學生興趣盎然，盡情地在想象空間馳騁，成功寫出了《橡皮和鉛筆》、《標點符號的爭吵》、《五指的對話》等有趣的文章。另外，我也以《二十年后的我》、《假如我是校長》、《未來的學校》為題引導學生大膽假設，插上想象的翅膀，寫出了充滿奇思妙想的想象作文來。

總之，創新作文在豐富生活，激發興趣，放飛想象，傾吐心聲等方面，真正體現了在習作中以學生為主體，讓學生能自主作文的有效性 。

（作者單位：福建省屏南縣棠口中心小學）