職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理幾點(diǎn)體會(huì)

一、做播撒愛(ài)的使者

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，冰心老師也說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)才有了一切，有了愛(ài)才有教育的契機(jī)。對(duì)待學(xué)生，尤其是當(dāng)今職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們當(dāng)中部分人自身有不少缺點(diǎn)，如果只是一味的嚴(yán)格要求，會(huì)使他們認(rèn)為老師看不起他們，一直針對(duì)他們，從而引起抵觸情緒；反之，不嚴(yán)格要求，放任自流，他們便會(huì)越來(lái)越偏離人生正確的航向。所以，作為班主任，要嚴(yán)愛(ài)有度，既要針對(duì)全班定制度、嚴(yán)要求，又要用真心、真情去感化每一個(gè)學(xué)生，做播散愛(ài)的使者。比如，對(duì)那些在考試中暫時(shí)失利的“差生”，就要學(xué)會(huì)欣賞，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，及時(shí)找他們談心，了解他們所思所想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，不要吝嗇表?yè)P(yáng)性語(yǔ)句，對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們感覺(jué)到班主任老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，創(chuàng)造教育的良好契機(jī)。

二、確立平等觀念

作為班主任，要懂得學(xué)生的心理需求。同一班級(jí)的學(xué)生，個(gè)體的差異性是明顯的，而且這種差異客觀存在的，它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。對(duì)存在的這些差異，我們不能歧視，而應(yīng)找出問(wèn)題的癥結(jié)，做到一視同仁，不能把目光只聚焦在幾個(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)身上，而使那些平時(shí)表現(xiàn)平平的人自暴自棄，那樣對(duì)班級(jí)管理也不利。我們要明白，在一個(gè)花園里，不只是牡丹花才開(kāi)放；在一個(gè)森林里，不只是百靈鳥(niǎo)才唱歌。我們要知道，每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但可能擅長(zhǎng)體育；有的學(xué)生成績(jī)很好，但可能心理健康存在問(wèn)題；有的學(xué)生自制力不強(qiáng)，但可能很有人緣，和班級(jí)其他同學(xué)關(guān)系融洽；有的學(xué)生干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但得不到同學(xué)認(rèn)可，與同學(xué)關(guān)系緊張……面對(duì)這些差異很大的學(xué)生群體，班主任應(yīng)堅(jiān)持一種平等觀念，這樣工作才會(huì)得心應(yīng)手。特別是那些平時(shí)表現(xiàn)不好，不能?chē)?yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)，我們更應(yīng)不拋棄，不放棄。實(shí)際上，他們有時(shí)那樣做，并不完全是劣根性的表現(xiàn)，反倒是為了想引起其他人的注意，想得到別人的重視。如果班主任能根據(jù)他們的特長(zhǎng)——哪怕只是跟別人比起來(lái)微不足道的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)他們性格和能力給他們適當(dāng)安排相應(yīng)的職務(wù)，讓他們擔(dān)當(dāng)某方面的班干部，體現(xiàn)出他們的價(jià)值性，從而挖掘出其各方面的潛力，調(diào)動(dòng)班級(jí)里可調(diào)動(dòng)的一切積極性，這對(duì)班級(jí)管理是非常有利的。

三、遵循教育規(guī)律

遵循教育規(guī)律，就是要尊重學(xué)生的年齡特征、需要、人格等。我們知道，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處于青春期，從心理學(xué)的角度來(lái)講，這個(gè)時(shí)期的他們具有一定的叛逆性，喜歡跟別人唱反調(diào)，尤其是喜歡跟家長(zhǎng)和老師唱反調(diào)，總覺(jué)得按照家長(zhǎng)或老師的方法做，就很不甘心，很沒(méi)面子，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谶@時(shí)期由于生理變化從而引起心理變化，遇事開(kāi)始思考，有自己的想法，但形成的意見(jiàn)又不成熟，對(duì)父母、老師的話(huà)開(kāi)始懷疑。如果老師在權(quán)威遭到挑戰(zhàn)后不愿放下架子，采取一些強(qiáng)硬措施去逼迫學(xué)生按照老師的方法去做，只會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，更加難以管理。在這種情況下，班主任更要耐心、細(xì)心和用心，不應(yīng)該采取高壓政策，而應(yīng)想辦法與學(xué)生拉近距離，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們到底在想什么。我的做法是讓學(xué)生寫(xiě)周記并堅(jiān)持批改，隨時(shí)把學(xué)生在周記中反映的問(wèn)題記在筆記本上，及時(shí)處理那些比較急迫的事情，不是太急又普遍存在的問(wèn)題就利用班會(huì)課、早自習(xí)等時(shí)間解決掉。遇到一些比較棘手的問(wèn)題，我會(huì)根據(jù)情況采取冷處理的辦法，先把問(wèn)題放一放，等學(xué)生平靜下來(lái)后再處理。如在儀容儀表問(wèn)題上，學(xué)校要求男生不留長(zhǎng)發(fā)，我在班級(jí)動(dòng)員后，規(guī)定時(shí)間讓長(zhǎng)發(fā)同學(xué)自己去整改，但過(guò)了規(guī)定時(shí)間還是有兩名同學(xué)不愿把頭發(fā)理短，我就找他們談話(huà)，了解他們?yōu)槭裁床焕矶贪l(fā)的原因，他們的答復(fù)是認(rèn)為長(zhǎng)發(fā)就很美，并且舉例說(shuō)很多明星都是那個(gè)發(fā)型，憑什么他們就不能留長(zhǎng)發(fā)，我聽(tīng)了他們的話(huà)后，并沒(méi)有采取簡(jiǎn)單粗暴的方法讓他們立即理短點(diǎn)，講了愛(ài)美之心人皆有之等道理，分析了自己對(duì)長(zhǎng)發(fā)利弊的理解，緊接著又講解了學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度。由于他倆的數(shù)學(xué)還不錯(cuò)，我就跟他們聊起數(shù)學(xué)，有些公式推導(dǎo)結(jié)果是正確的，但是沒(méi)有定義域它的存在是沒(méi)有意義的，最后，我讓他們自己引申一下，設(shè)身處地想一想，社會(huì)和學(xué)校是兩個(gè)不同的環(huán)境，就像兩個(gè)定義域，美的標(biāo)準(zhǔn)就像公式推導(dǎo)的結(jié)果，定義域改變了，還能是一樣的嗎？我沒(méi)有要他們馬上回答，而是給他們兩天時(shí)間考慮，結(jié)果第二天早自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)按照要求理好發(fā)，問(wèn)題就這樣圓滿(mǎn)解決了。

四、創(chuàng)新管理方法

只有動(dòng)腦筋，想辦法，不斷創(chuàng)新，班級(jí)管理才會(huì)得心應(yīng)手，整個(gè)班級(jí)才會(huì)富有生機(jī)活力。在班級(jí)管理中，我會(huì)經(jīng)常想一些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)敢鈪⑴c到班級(jí)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的向心力、凝聚力。如每次班會(huì)，我先按照學(xué)校、學(xué)工處要求，再結(jié)合本班實(shí)際，定好主題，然后讓同學(xué)自愿報(bào)名主持班會(huì)，讓他們自己組織、準(zhǔn)備，給他們一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，剩下的時(shí)間我再結(jié)合學(xué)生周記中所反映問(wèn)題以及近期班級(jí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、處理。這樣他們積極性也很高，都爭(zhēng)先恐后報(bào)名參加主持班會(huì)；有一次，班級(jí)組織了自行車(chē)慢車(chē)比賽，全班同學(xué)都參加了，五名同學(xué)獲獎(jiǎng)，而同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，這五名同學(xué)平時(shí)都很內(nèi)向，班級(jí)活動(dòng)不大愿意參加，慢車(chē)比賽后，我在班級(jí)表?yè)P(yáng)了他們，令我高興的是，以后每次活動(dòng)，他們幾個(gè)人都積極參加。再如我把班干部名單公布在宣傳欄里，讓他們感到有自豪感的同時(shí)也感到一種責(zé)任感；每次班級(jí)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況，我都把他們的相關(guān)證書(shū)的復(fù)印件貼到教室里，讓他們感到一種成就感。本學(xué)期，我又嘗試著在班級(jí)內(nèi)部創(chuàng)辦月刊，在同學(xué)中征集稿件，由班長(zhǎng)等負(fù)責(zé)組稿、審稿、定稿、設(shè)計(jì)，對(duì)被選中的文章，班級(jí)進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，既鍛煉了學(xué)生能力，也讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間有事可做，學(xué)到更多的知識(shí)。

總而言之，職校班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，要準(zhǔn)確定位自己的角色，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，改變策略和工作方法，不斷適應(yīng)工作的新要求，推動(dòng)教育工作的順利發(fā)展，使中職學(xué)生更好地、更全面地發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫汽車(chē)工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）