淺談初中英語閱讀課堂教學的針對性與實效性

王紅梅

【摘 要】在英語學習的過程中，閱讀是非常重要的一部分內容。閱讀不僅會對學生的詞匯進行考察，同時也考察學生對語法的熟練程度。但由于平時的課堂時間有限而且有大量的內容需要講授，所以如何提高初中英語閱讀課堂教學的針對性與實效性就顯得十分重要。本文的寫作目的就是對初中英語閱讀教學中存在的一些問題進行分析，從而得出提高初中英語閱讀課堂教學的針對性和時效性的措施。

【關鍵詞】閱讀教學;針對性;實效性

自從新課改以來，對于各個學科的課堂教學都提出了新的要求。在英語教學中很多教師也更加注重情境創(chuàng)設和口語教學。但是在初中英語閱讀課堂教學中還存在著很多問題，英語閱讀對于很多學生來說本來難度就比較大，課堂的大部分時間還要學習課文，練習口語等等。這就使得在課堂中能夠進行英語閱讀教學的時間較少所以初中英語閱讀課堂教學的針對性和實效性顯得十分重要。

一、初中英語閱讀課堂教學的針對性與實效性分析

在課堂教學中面對不同學科之間的特點，在實際教學中需要有針對性，針對各個學科之間的特點進行教學。[1]不同教師的教學風格和教學經驗不同，學生在聽課的過程中對于教師傳授的知識理解程度也不一樣，學生對知識的實際理解程度就是時效性。在目前的初中英語閱讀教學中，教師主要采取的還是分析詞匯，講解部分閱讀中出現的重點句型等方法。但是每個學生在英語閱讀中的薄弱部分都各有不同，有的學生是詞匯量少，有的學生是語法知識比較欠缺，有的學生則是在審題方面不仔細，還有的同學是在做題目時容易主觀臆斷等等。如果只是對閱讀的內容和對題目進行簡單的翻譯，那么學生的閱讀能力和解題能力將很難提高。一些教師比較重視英語閱讀，在課堂上對課文講解花費了很多時間，但是由于教學缺乏針對性，教學形式死板，缺乏對學生教學能力的培養(yǎng)，在閱讀技巧傳授后缺乏必要的強化練習等等。所以即使教師花費了大量時間，進行閱讀訓練，最終也是收效甚微。課堂實效性很差。

二、提升初中英語閱讀課堂教學針對性與實效性的措施

1.提升初中英語閱讀課堂教學的針對性

想要提升初中英語閱讀課堂教學的針對性，有很多途徑，例如根據不同年級的學生傳授不同的閱讀技巧，選擇不同難度的文章。還可以根據不同的文章類型對文章進行分析。此外，最重要的措施就是針對學生容易出現的不同問題給學生講解不同的閱讀技巧。[2]例如大部分教師都會在意的閱讀中的詞匯和語法，對于這部分欠缺的學生，教師就可以給學生教授一些有效的詞匯記憶法，并且對平時閱讀中出現的重要句型進行反復強化。有些學生在審題時比較馬虎，在一些閱讀題目中會涉及到選擇四個選項中正確的答案，有時會讓學生選出錯誤的答案，馬虎的學生就容易還以為是選擇正確的答案最終做錯題目，所以對于這種學生，教師應該讓學生反復讀題，并在題目做完還有時間的情況下進行檢查。

例如下面這道題：The thief is takeing______things from the house.

A. a ?few ?B. a ?little ?C. a lot of ?D.some

這道題目在閱讀中的原句是A thief comes in .He is takeing many things.這道題目首先是考察對閱讀內容的理解，文章大意是一直小偷在偷東西的時候被說話的鸚鵡嚇到，最后什么也沒有偷走的故事。所以文章末尾還有一句He does not take any thing.所以首先從題目時態(tài)上來看，是現在進行時，所以題目問的應該是小偷在開始行竊時拿了多少東西，many 是很多的意思，后面加可數名詞復數，選項里的四個詞其中表示許多的詞是C選項，A選項的“a few”是“有幾個”并不是許多的意思，所以選擇C。

同樣一道題目，有的學生就是因為不會區(qū)分下面幾個詞匯，有的學生就是因為馬虎沒有理解題目的真正含義所以教師應該把同一題目中學生可能欠缺的部分進行全面的講解，使學生困惑的解決更有針對性。

2.提高初中英語閱讀課堂教學的實效性

為了更好的提高初中英語閱讀課堂教學的時效性，需要教師利用多媒體技術，開展情境教學法，提高學生的學習興趣，增加課堂教學的時效性。初中英語中很多的語法和詞匯都是通過課文閱讀進行學習的，所以增加課堂效率，提高課堂閱讀教學的時效性十分重要。為了提高時效性需要提高學生的課堂參與度，增加學生的學習興趣。首先可以進行角色情景設置。例如有一些閱讀涉及到對話，教師就可以阻止學生提前預習，然后以分組的形式將對話演繹出來。增加學生對閱讀學習的興趣，也加深學生對文章內容的理解。此外還可以進行場景情景設置。例如初中英語有一章的課文是講解家庭關系的，里面涉及到很多家庭關系的單詞，這時候就可以讓學生扮演不同的身份，可以由老師或學生隨即進行提問，然后對應的學生站起來朗讀自己的單詞，讓學生加深對單詞的印象。

三、結束語

在初中英語閱讀教學中，提高課堂教學的針對性與時效性顯得十分重要。為了更好地提高課堂針對性與時效性，這就需要在課堂教學中針對不同的學生情況教授不同的閱讀技巧，改變傳統(tǒng)的教學模式，充分利用現代多媒體技術，創(chuàng)造更融洽的教學氛圍。開展情景教學，注意教學過后的反復測驗和強化。讓學生真正掌握英語閱讀的閱讀能力和解題技巧，更好的理解課文內容和課外閱讀的含義，提升英語閱讀水平。

參考文獻：

[1]趙淑芳.《就加強初中英語閱讀教學的措施分析》[J]，現代閱讀（教育版），2013（22）