分析怎樣激發(fā)計算機專業(yè)學生的學習興趣

陳攀

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟日益增長，計算機課程已經(jīng)成為了一門熱門的課程。為了能夠加強課堂氣氛，提高學生的學習興趣和積極性，計算機教師必須提高教學質(zhì)量并學會幾種能有效激發(fā)學生興趣的教學方法。本文就如何激發(fā)學生對計算機的學習興趣進行探討。

【關鍵詞】學生;計算機;學習興趣

一、活躍課堂氣氛

學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向就稱之為學習興趣，學習興趣能驅(qū)動學生去學好一門課程。通過相關的數(shù)據(jù)調(diào)查，基本上所有學生的文化層次都不相同，因此他們也具有不同水平的計算機知識，這樣在計算機教學工作上就是一個大問題。

為了能夠在教學工作中營造一個良好的學習氛圍，計算機教師必須對每一位學生都要有所了解，特別是他們的計算機水平，這樣才能通過有針對性的措施激發(fā)他們的學習興趣。在計算機課堂上，師生之間要通過交流互動來營造一個輕松融洽的課堂。在教學過程中教師應多傳授貼近生活的學習內(nèi)容，這樣學生對課程的理解就會變得容易，對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣。為此教師應充分發(fā)揮自己的教學能力，創(chuàng)造性地使用教材，使教學內(nèi)容更符合現(xiàn)實需求和時代的發(fā)展，還可以把時尚的元素融入到課程中，這些精心設計課堂內(nèi)容中必然能有效激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，使他們更熱愛計算機的學習。

二、引人入勝的懸念式問題

計算機教師可以通過設置具有懸念性質(zhì)的計算機問題，來激發(fā)學生的求知欲，使學生能夠主動地去學習知識。教學中最重要的一個環(huán)節(jié)就是課堂導入，通過巧妙新穎地導入新課，教師可以嘗試在導入過程中提出幾個學生感興趣的問題，這樣不僅能夠激發(fā)學生的好奇心，還能引起他們的學習興趣，一舉兩得。通過這種教學方法能夠?qū)W生的精力集中起來，然后使他們跟著教師的腳步找到問題的答案。

三、互助式帶學，共學共進

作為計算機教師，不僅是把知識傳給學生，更要把樂于助人的良好品德培和做人做事的道理融入到課堂中，使學生在提高知識的同時也要提高品德修養(yǎng)。在計算機的教學過程中，教師可以通過將班級分為幾個小組，再從每個小組中挑選出幾個具有較高計算機水平的學生來作為組長，那么作為組長的學生就會感到自己肩負的責任感了。在每一次的計算機課程中，組長可以起到輔助的作用，引導各小組的學生完成上機任務。這樣在學習的同時也能使學生之間建立起一種互助互利的情感，使他們的品德修養(yǎng)得到提升。

計算機教師還可以在該基礎上制定相關的計算機知識競賽，提高學生的學習積極性和熱情。每一位學生在互助互利的學習過程中不僅能夠幫助別人，同時還鞏固了自己的學習水平，使學生有了一種成就感和滿足感。為了能夠使學生的心理得到平衡，每個小組的組長可以輪流做，使每個人都有機會。計算機教師在這里面要細心觀察學生的學習動態(tài)，盡量將學生之間的學習差距縮短，使教學調(diào)整與安排更加方便。

四、用任務驅(qū)動來引導和維持學生的學習動機與興趣

通過學生自己的努力學習來使知識能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)揮作用，學生才會有興趣地去學習計算機知識。也只有學以致用，知識才能學得深刻通透。激發(fā)學生的學習興趣并不會太難，難的是如何維持學生的學習興趣。

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，計算機的發(fā)展也開始迅速起來，其變化日新月異。為了能夠抓住學生的好奇心理，在計算機課程的教學中，教師可以通過任務驅(qū)動教學模式來引導學生主動探索問題。通過完成相關的學習任務，學生不僅建構(gòu)出本學科的知識結(jié)構(gòu)，更為重要的是這一過程使學生掌握了計算機學習方法，培養(yǎng)了學生的探索、合作、創(chuàng)新等重要的科研品質(zhì)和精神。帶著任務，有計劃，有目的地進行學習，要比盲目、無計劃的學習有效得多。這個任務一定要有完善的過程，從設計到完成要安排縝密，從實際問題出發(fā)，提出問題，分析問題，解決問題的過程，使學生對相關知識形成系統(tǒng)、深刻的理解，使學生獲得一種再創(chuàng)造的喜悅。

經(jīng)過自己努力苦思冥想到茅塞頓開，復雜的情感歷練和探索使所學的知識在他們的頭腦中保持鮮活，這一整個過程將使他們終身受益。學生在幾次這樣的任務驅(qū)動教學的感知和掌握下，就會把對這個學科的暫時性興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橛谰眯耘d趣。通過多次實踐，教師的教學模式應該是“基本講到—引導學習—啟發(fā)思考—歸納總結(jié)—講解要點—設計練習”。而學生的學習模式就應該是“理解筆記—自己探索—大膽質(zhì)疑—展開討論—總結(jié)評論—自主創(chuàng)新”。

五、引導學生理性上網(wǎng)

社會發(fā)展到今時今日，網(wǎng)絡的使用率迅速上升，如此豐富的網(wǎng)上資源，已經(jīng)成為了世界上最大的資源寶庫。作為計算機教師，通過讓學生在網(wǎng)上查閱信息來增長自己的知識、開拓自己的視野是非常有效的教學手段，但在這其中還是會出現(xiàn)問題。由于學生沒有較強的自控能力，很容易沉迷于網(wǎng)絡這一資源寶庫當中，為此老師必須設計好課堂內(nèi)容，提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站給學生瀏覽。同時計算機教師要多于學生交流和溝通，對學生的上網(wǎng)情況有所掌握，這樣就能創(chuàng)造一個和諧的上網(wǎng)環(huán)境，使學生理性上網(wǎng)。

參考文獻：

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[2]劉冉.淺談中職學校的計算機教學[J].市場周刊（理論研究）. 2009（09）.