初中語文閱讀教學

孫興然

【摘 要】閱讀是形成語文能力的基礎，也是訓練學生表達能力的重要方法，所以，學生必須掌握有效的閱讀方法，才能提高學習效率。本文從三個方面對初中語文閱讀教學進行探討。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學

閱讀教學有豐富知識，鍛煉思維，發展智力，陶冶情操，培養品德的作用，是打好學生語文學習基礎的重要途徑，對學生的繼續學習和終身可持續發展至關重要。閱讀是形成語文能力的基礎，也是訓練學生表達能力的重要方法，所以，學生必須掌握有效的閱讀方法，才能提高學習效率。但是，在當前的語文教學中仍然存在嚴重的“重講解，輕閱讀”的現象。語文教學重視閱讀教學，教會學生怎樣在閱讀中獲取信息，加以提煉、分析和綜合，來解決實際問題，已成為時代發展的需要，重視閱讀是語文教學的關鍵，因此語文教學一定要講究閱讀方法，以提高學習效率。那么，怎樣在語文教學中重視閱讀教學呢？我認為應從以下幾個方面著手。

一、培養學生閱讀興趣

蘇霍姆林斯基曾經指出：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”閱讀教學也要從培養興趣開始，穩定的興趣一旦形成，良好的習慣就能養成。教師樂教，學生樂學，教學的效率就能大大提高。教師指導學生閱讀的一上重要任務就是激發學生的閱讀興趣，這是教學成功的關鍵。一方面，教師要向學生強調閱讀的重要意義，引起學生足夠的重視。另一方面，教師要善于利用閱讀課或閱讀活動激發學生閱讀興趣。激發舉的方法很多，如在學習課文時，可根據學生的心理特點，結合課文講些小故事、小幽默，課本劇表演、表情朗讀、利用圖畫影視幻燈音樂攝影等也可達到激發興趣的目的。另外，多鼓勵表揚也是重要方法。例如閱讀筆記做得好的、對文章理解有創意的、閱讀量比較多的，都值得表揚，成功是靠成功推進的，讓學生體驗成功會給他們的課內外閱讀帶來無窮的樂趣，也會增強學生的信心。

二、構建互動型師生關系

課堂的閱讀教學應當是教師和學生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協調完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學生不僅主動參與學，也參與教。在教學中，可以這樣讓學生民主地參與教學：教師給學生布置的作業，題目是“讀書的好點子”，然后提出要求：“您對本學期的閱讀教學有何建議，請提出來，越多越好。”通過對學生的建議一一閱讀及認真分析，從中選取可行的建議，開辟一墻報，命名為“大家的金點子”，并將這些點子逐步運用于閱讀教學中，這種方法受到了學生的大力支持，這樣作為主體的學生，在教與學的過程中，就能充分體會到自主學習的樂趣和參與教學實踐的快樂。當學生感覺到自己的建議被教師采納， 這種自主的權力和被激發的興趣成為課堂教學的前奏，也成為學生主動積極參與教學的一種動力，教師通過對學生“點子”的調查，可了解哪些內容是學生最需要的，哪些方法是學生最易接受的，那些話題是學生最歡迎的，通過教學、教法的改進，就可以大大提高教學質量，收到良好的教學效果。

三、指導有效的閱讀方法

新課標中要求學生掌握精讀、略讀、瀏覽三種基本閱讀方法。精讀是一種通過粗讀、細讀、反復讀、一字一句地讀，直到熟讀成誦，爛熟于心，在充分理解的基礎上從文章中提取信息的閱讀方法。

指導學生精讀訓練可從以下幾方面進行：①明確自學要求，讓學生帶著問題閱讀。②指導學生運用工具書，尋找參考資料，以便更深入地理解文本內容。③指導學生掌握閱讀的步驟和方法。④引導學生質疑問難，鼓勵學生質疑并能合作解決。教師還可設疑，讓學生通過閱讀自行解疑。⑤指導學生掌握閱讀的基本技巧，如教給學生圈點、批注、摘要、制作卡片、寫讀書筆記等方法，并加以訓練。略讀則是一種運用精讀得來的方法，略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領和主旨的閱讀方法。教師在指導學生進行略讀訓練時，要求學生多作粗讀、泛讀、跳讀練習，以增強他們把握文章精髓目的能力。瀏覽是相對精讀而言的一種快速閱讀方法。課外閱讀書籍和報刊雜志都離不開瀏覽。其方式有兩種：一種是了解式瀏覽，即只了解其基本內容，主要思想和技法即可;一種是涉獵式瀏覽，即隨手翻開一份雜志、一張報紙、一本文集，從通覽目錄和標題中去發現自己需要的或關注或感興趣的內容。瀏覽主要采用默讀的方式進行，“一目十行”即可，不要逐字逐句去念。

四、結語

在語文教學中，重視閱讀教學的目的是為了加強學生對語文課堂教學的理解，拓寬學生的知識面，培養學生的創新精神和團結協作精神，養成自覺學習的習慣。閱讀能力是一項綜合能力，將為學生以后從事的事業打下扎實的基礎。在教學中，如果能切實抓好閱讀教學，將閱讀教學與學生以后的發展結合起來，為學生以后的發展做好方法和能力上的準備，這對學生以后的發展十分重要。