淺議如何培養(yǎng)學生良好的作文習慣

宋建豪

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的深入實施和發(fā)展，新課程改革標準的提出，對于陳舊的教學理念的改革勢在必行，特別是深受應試教育之苦的語文教育的改革尤為重要。如何培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生的寫作水平，是每一個語文教師都夢寐以求的。為此，我在課改之后作了一些新的嘗試和探究，以下是自己在日常教學中幾點粗淺的看法和嘗試。

【關(guān)鍵詞】中學生;培養(yǎng)習慣;作文

在平時的作文寫作中，我們發(fā)現(xiàn)學生的作文程度差異很明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有幾個同學的作文讓老師拍案叫絕。稍作分析，我們便會發(fā)現(xiàn)，這些同學之所以會寫，完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的作文習慣。那么，究竟應該養(yǎng)成那些良好的作文習慣？

一、養(yǎng)成敢說真話敢訴真情的好習慣

目前，很多學生的作文中，普遍存在著虛假現(xiàn)象，寫的作文中的人物是虛的，事情是假的，感情更是虛假的，一切都失去了生活的真實性。這種情況不僅僅出現(xiàn)在應付作文的學生身上，一些作文功底不錯的學生也有這種弊病，他們的作文雖然很有文采，但因為胡編濫造的毛病，缺乏真情實感，所以很難打動人。前不久，我給學生布置了一篇作文，題目叫《溫暖》，先布置作文興趣小組的學生完成，準備從這些寫作能手中發(fā)現(xiàn)幾篇佳作，然而事與愿違，多數(shù)同學編造的痕跡明顯。最終寫得最打動人的是未參加興趣小組的普通學生。這位學生飽含深情地敘述了自己身患重感冒后，父母悉心照料的情景，此文寫得讓人感動。可見，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成說真話訴真情的習慣。有些學生在寫作中，一味地說套話，以為只要朝著光明的一面去寫就沒錯，其實人的感情豐富多樣，不論高下，只要是自己的真情就應該如實表現(xiàn)。如有些學生在平時的言談中，對有些教師批評有加，但在寫作文的時候卻一味地對老師歌功頌德，這樣的作文能寫得好嗎？其實學生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個重要尺度。我認為作文創(chuàng)作應該敞開心靈，表現(xiàn)個性，真誠坦白的抒寫自己。因為真誠是一切文學之本。

二、養(yǎng)成善于觀察、體驗積累的好習慣

有一些同學害怕寫作文，說是無話可說，究其原因大都是對生活缺乏觀察，缺乏思考。殊不知，大千世界，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時有發(fā)生。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定會長流不息。對于我們的眼睛不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 對于學生必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。因為只有熱愛生活，妙筆才會生花。只有觀察生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑。只有這樣，才能擁有自己的思想，才能形成自己的看法或見解。因此必須培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察感知的習慣。積累在寫作中也是相當重要的，有的同學提筆作文，信手拈來，一氣呵成，原因是他們在積累上下過功夫，材料儲備豐富。不少同學寫作苦于無言，根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉庫里儲存的素材多寡，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。有一則古代笑話說：一秀才寫不出文章，痛苦萬狀。其妻見曰：“怎么比我生小孩還難？”對曰：“當然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫文章是肚里沒貨。”學生寫不出作文也往往是肚里沒貨。因此應培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累素材的良好習慣。引導學生勤寫觀察筆記，多做讀書筆記，把平時看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來。

三、養(yǎng)成多練精思善修改的好習慣

1.多練

任何的技能技巧，都需要反復練習，寫作也不例外。必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。

2.精思

除了指平時對所見所聞要多思考，對周圍的點點滴滴要有自己的看法或獨到的見解之外，在寫作時，也要養(yǎng)成構(gòu)思、列提綱的習慣。動筆之前，要精心思考選什么樣的材料，定什么樣的主題，以及對材料要如何組織等等。

3.善修改

好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法。而修改又重在養(yǎng)成學生自改的習慣，要多方面培養(yǎng)學生自改的習慣。

四、這些良好的習慣都離不開老師的鼓勵

老師要善于鼓勵：作文只要有一點值得肯定，我們就要表揚、鼓勵。要想鼓起學生們那份失落的自信，就必須要使學生們明白一個很簡單的問題：我們每一個人來到這個世界上，我們就是這個世界的主人，即我們每一個人都是平等的，因為我們每一個人都是這個世界的主人！在教學中，我經(jīng)常鼓勵學生們，科學家經(jīng)研究證明：我們每一個人的大腦，正常情況下均相差無幾，并且潛力是無窮的，這對一個人來說也是最寶貴的。既然這樣，我們每一個人還有什么理由自卑呢？我們可能在某些方面不如別人，但我們也一定有別人比不了的地方，即：寸有所長，尺有所短。在我的啟發(fā)教育下，學生們又找回了那份失落的自信。在平時的作文教學實踐中，我經(jīng)常鼓勵學生們，不要認為只有在作文課上才考慮作文的事，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，我常用“大語文的觀念”啟發(fā)學生們：應該做生活中的有心人，生活中做的、聽的、見的每一件事，只要你用心去觀察、體驗、思考，這對你總會多少有點啟發(fā)，即有可能成為你以后作文的極好素材，使自己在作文選材方面得心應手。反之，如果堅持做生活中的旁觀者，對生活不留心觀察、思考，多么新穎生動的素材業(yè)會悄悄地從你的眼前溜走，不會被你捕捉到！為了更好地鼓勵學生們做生活的主人，我告訴他們，我們熟悉的一些名人比如毛澤東、魯迅、冰心等，他們寫的文章那么好，并非他們多么天才，而使他們善于做一個合格的生活的主人，他們平時善于觀察生活、體驗生活、思考生活，能從別人熟視無睹的事情中，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不到的內(nèi)容，再寫出來，就會使人耳目一新！在我的啟發(fā)誘導下，學生們不管參加什么實踐活動，都爭做一名生活的合格主人，他們用心去盡量觀察每一個細節(jié)。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生們在潛移默化之中，由生活的旁觀者，已經(jīng)變成了生活的主人、學習的主人，從而找回了那份失去的自信，這為達到課堂上教學的和諧狀態(tài)創(chuàng)造了極為有利的條件。

以上做法，猶如“拋磚引玉”。在語文新教改全面突圍的今天，我大著膽子做了這些新的嘗試和探索，盡管還存在著一些缺陷和不足。但我想，要使學生成為寫作海洋中的弄潮兒，就別害怕把他們丟到水里去，再加上老師的鼓勵和表揚，這樣，學生肯定能培養(yǎng)成創(chuàng)新型新人。