面向中小企業的財務管理實務課程改革探索

朱淑貞

（正德職業技術學院，南京 210000）

面向中小企業的財務管理實務課程改革探索

朱淑貞

（正德職業技術學院，南京 210000）

在高職教學改革的背景下，財務管理實務課程也面臨著從理論教學、偏重計算的教學向實踐教學轉變。高職院校畢業的學生主要擇業單位是中小企業，因此，本文在分析中小企業財務活動和財務關系特點的基礎上，對現有的財務管理實務的教學內容、教學方法和考核方法進行了改革探索。

中小企業；財務管理；教學改革

財務管理實務課程一直都是高職高專財經類專業的專業核心課程之一，該課程跟職業崗位密切相關，其改革更應該遵循從“偏重文化技術和理論知識”轉向“重視就業技能和發展能力”的培養目標。以下從教學內容、教學方法和考核方法3個方面進行闡述。

1　教學內容改革

目前，高職高專類的財務管理實務課程的教學內容都是基于比較成熟的企業的實戰經驗編寫的，集中在七大板塊的教學。但是高職學生主要的就業選擇是中小企業。中小企業財務活動和大企業相比有其自身的特點。首先，在籌資方面，中小企業的資金主要來源于自有資金，因為發行股票和債券籌資的門檻比較高，所以中小企業一般不通過發行股票和債券等方式進行籌資。除了自有資金以外多依賴于企業之間的商業信用，以及銀行借款、租賃等。其次，在投資方面，中小企業的投資主要集中在對內投資，而證券投資較少。再次，在營運資金方面，中小企業在采購時多以貨幣資金核算，銷售時多用賒銷，資金周轉速度緩慢，應收賬款和存貨占相對較大的比重。最后，在收益分配方面，股利分配多是現金股利，資金需求相對迫切，而且股利分配政策變動較大，缺乏穩定性和連續性。

企業財務管理成功的關鍵在于把企業財務目標落實到具體的工作崗位，將財務目標轉化為崗位工作任務，通過建立崗位標準，提升崗位工作能力，考核評價工作績效，從而提升企業財務執行能力，完成財務目標。所以筆者根據以上中小企業特點，將財務管理課程的教學內容的板塊按照“崗位依托、項目引領、任務驅動”的工作過程模式，面向高職學生的就業進行了重新架構。

通過整合，教學內容體現了以下幾個特點。

第一，適合中小企業的實際情況。教學內容刪掉了證券投資的內容，在進行籌資管理的內容講解時也重點講解信用、銀行借款，而略掉股票和債券的籌資。

第二，學生的學習方向感和目標性增強。重構后的內容是以崗位劃分來介紹技能的掌握。學生非常清楚在實務中財務管理工作是如何開展的，通過學習需要掌握什么樣的專業技能。這樣他們學習的方向感和目標性比較強。

第三，適當增加新的內容。教學內容里加進了現金流量表和納稅籌劃的技巧兩部分內容。現金流量風險是企業現金流出與現金流入在時間上不一致所形成的風險。當企業的現金流量出現問題，無法滿足日常生產經營、投資活動的需要，或無法及時償債時，都可能導致企業生產經營陷入困境，也可能給企業帶來信用危機。稅務籌劃是根據企業自身經營、投資等經營活動進行事前規劃，來降低稅負。這在實務工作中也是必不可少的。

2　教學方法改革

教學內容改了，如果教學方法不改，那么結果和改革前也不會有太大的區別。原來的教學主要是教師講授，學生多是被動的接受。根據“崗位依托、項目引領、任務驅動”的教學模式，將學習情境設計成：問題討論、榜樣示范、角色扮演和案例分析等過程來組織課堂，增加和學生的互動頻率，提高學生的學習積極性。

以應收款項管理學習情景為例。應收賬款管理以前主要讓學生根據公式計算應收賬款的機會成本，公式偏難，學生學習興趣不高，實務當中也很少有人計算，學習的目的主要就是應付考試，失去了真正學習的目標和意義。改革后把重點放在了應收賬款的日常管理技能上，要學生理解應收賬款的管理程序和管理制度。先由教師花15分鐘的時間講解關于應收賬款管理工作、應收賬款的功能和應收賬款的成本等內容。講機會成本時側重于讓學生理解，而不是計算。然后教師再花15分鐘講解關于應收賬款管理的流程，以及涉及的人員及其工作職責。涉及的人員主要有銷售業務員、客戶、信用審核員、發貨員、財務結算員及財務經理。接下來就是將班級分成小組，每個小組6人，請學生選取角色，根據角色熟悉自己的工作，這需要花上10分鐘的時間。接下來第二節課請學生分組模擬簽訂銷售合同、審核合同、發貨、記賬和催收貨款等情境。其中涉及的合同樣本、發貨單等單據要事先預備好。最后，以小組形式討論對應收賬款管理的工作體會。

第三，考試方法改革。考核方法重視過程考核。教學內容四大板塊中讓學生重點掌握的內容，有貨幣時間價值、簡要現金分析報告、應收賬款管理、資金需要量預測、編制投資方案、財務分析、籌資管理和財務預算編制等8個部分。每一個部分都會讓學生參與進來，形成小組形式的工作報告。8份工作報告都需要打分，最后算出每個小組的平均分，平均分占到總評的70%。另外，出勤占總評的10%，課上的參與程度、參與態度占總評的20%。

主要參考文獻

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.10.171

G712；F230-4

A

1673-0194（2016）10-0243-01

2016-04-02