巧用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式豐富大學(xué)生信息素養(yǎng)教育

李燕群，王子珍

（昆明理工大學(xué) 圖書館，昆明 650500）

巧用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式豐富大學(xué)生信息素養(yǎng)教育

李燕群，王子珍

（昆明理工大學(xué) 圖書館，昆明 650500）

隨著我國教育的不斷發(fā)展和改革，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育正面臨許多問題。許多大學(xué)生對傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生了抵觸心理，但隨著翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，大學(xué)生在信息素養(yǎng)教育方面看到了希望，并積極參與進來。

教育；大學(xué)生信息素養(yǎng)；翻轉(zhuǎn)課堂

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和快速發(fā)展，在大學(xué)生信息素養(yǎng)教學(xué)方面面臨新的問題。許多大學(xué)生厭煩傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開始對網(wǎng)絡(luò)教育資源、信息資源更加感興趣。不再是單一的教育接受模式，更加關(guān)注互動性、合作性的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)老師為滿足學(xué)生需求，要不斷提高自己的知識水平。許多大學(xué)生的信息素養(yǎng)課程都是有限的，在有限的時間內(nèi)要想獲得豐富的知識難度很大。信息素養(yǎng)相關(guān)工作者為解決這些問題就必須改變策略。翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上解決了這些問題。

1　翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂就是在信息化的教育模式下，學(xué)生通過觀看老師在網(wǎng)絡(luò)上教課的視頻（一般這些工作都是學(xué)生在課前需要完成的），然后在上課時老師和同學(xué)對知識進行交流溝通等，最終滿足學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教學(xué)模式。這種教育模式的出現(xiàn)是信息快速發(fā)展的必然，它最早出現(xiàn)在美國，并且取得了一定的教育成果。它的出現(xiàn)在很大程度上實現(xiàn)了虛擬和現(xiàn)實教學(xué)的結(jié)合。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是極其有效的一種教育方式，它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后記住大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要有以下幾個特點。

1.1 同伴教學(xué)

這種方式是學(xué)生在有同伴的氛圍中學(xué)習(xí)，通過與同伴合作、學(xué)習(xí)等能很清楚地看到自身有哪些做的不好的地方以及別人比自己做的好的地方。在課堂活動中，通過與其他人的合作和交流，不但能使同學(xué)之間的友誼更加深厚，也能增強團隊合作能力，從而在輕松、活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到新知識，鍛煉自身能力。

1.2 個性化的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生的大多數(shù)課前學(xué)習(xí)都需要自己完成，這也就在一定程度上使學(xué)生得以自己個性化學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生自己明白哪些知識自己弄懂了、哪些知識自己沒有理解，這樣在課堂上就可以有針對性的提問，從而獲得解答。這種方式不但節(jié)省了時間，也讓每個學(xué)生都能學(xué)習(xí)到全面的知識。

1.3 互動學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂不在像傳統(tǒng)課堂那樣以老師教課為中心，它更加側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師也不僅僅站在講臺上“滿堂灌”，而是來到學(xué)生身邊答疑解惑。這種教學(xué)方式更加側(cè)重學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的互動交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2　翻轉(zhuǎn)課堂在信息素養(yǎng)教育發(fā)展的可行性

信息素養(yǎng)教育在目前存在許多的問題，有必要對其注入新的生命力并加以改革。目前我國的翻轉(zhuǎn)課堂在信息素養(yǎng)教育中的發(fā)展還處于起步嘗試階段，一些大學(xué)也對這種模式進行了一定的摸索，并取得了相應(yīng)的教學(xué)效果。這在一定程度上為我國大學(xué)課堂教學(xué)開展翻轉(zhuǎn)課堂提供了借鑒。

2.1 資源豐富

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，其中不乏信息資源軟件的廣泛使用，這些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源為翻轉(zhuǎn)課堂在信息素養(yǎng)教育中的開展提供了非常好的條件。

2.2 教育理念

隨著我國改革開放的發(fā)展，我國的教育觀念也不斷發(fā)生改變。信息化資源高度開放和信息化資源高度共享的觀念已經(jīng)在社會上發(fā)展開來。許多相關(guān)教育工作者也在為此做著大量的探索和實踐，這在很大程度上給翻轉(zhuǎn)課堂在信息素養(yǎng)教學(xué)的開展方面提供了思路。

3　信息素養(yǎng)課翻轉(zhuǎn)課堂的實施策略

3.1 整合開放信息素養(yǎng)教育資源

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使許多教學(xué)、圖書等豐富的網(wǎng)絡(luò)資源得到共享。老師在課堂實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式時，可借鑒網(wǎng)絡(luò)上許多優(yōu)秀的在線資源，直接讓學(xué)生進行課前學(xué)習(xí)。一些網(wǎng)絡(luò)資源不太全面的老師，也可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗進行補充和拓展，使其更加全面，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

3.2 布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)

老師在確定好了學(xué)習(xí)方向以后，首先要確定出學(xué)生課前要學(xué)習(xí)的資源，通過對學(xué)習(xí)資源的研究，給學(xué)生布置有針對性的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有動、有激情，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.3 開展豐富的課堂學(xué)習(xí)活動

翻轉(zhuǎn)課堂之所以比較成功，很大原因就是它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。老師應(yīng)在課堂上開展豐富的課堂學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4　結(jié) 語

隨著我國教育的多遠化發(fā)展，大學(xué)生對新的教育模式越來越感興趣。而翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的開展，不但讓學(xué)生學(xué)到了知識，也鍛煉了大學(xué)生的能力。這種教學(xué)方式是現(xiàn)代教育的一個新興點，相信它的開展會推動我國教育發(fā)展。

主要參考文獻

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［3］黃靜.基于學(xué)生互評的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建——以南通大學(xué)文獻檢索課為例［J］.中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2014（1）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.10.169

G434；G252.7

A

1673-0194（2016）10-0241-01

2016-04-02