輔導員科研能力在學生管理工作中的作用研究

楊　東，王艷杰

（黃河科技學院，鄭州 450063）

輔導員科研能力在學生管理工作中的作用研究

楊東，王艷杰

（黃河科技學院，鄭州 450063）

通過對高校輔導員科研能力現狀的調研和了解，分析高校輔導員科研能力培養的重要性和必要性，探索和研究高校輔導員科研能力提升在學生管理工作中的作用。結合高校輔導員日常事務工作的實效性，探索和研究學生事務管理工作的規律性和科學性，以期提升學生工作的效率，減輕輔導員的工作負擔。

輔導員；科研能力；學生管理；作用

高校大學生已經成為社會未來發展的主體，同時高校大學生的發展也是檢驗高校質量發展的一個重要因素。當我們的大學生群體隨著知識的不斷更新、教育環境的改變、社會因素的影響，他們的心理呈現多樣化、復雜化趨勢，學生管理工作將不再是一成不變的模式，而對于學生工作管理主體的輔導員來說，只能通過對科研素質的培養，科研能力的提升強化大學生思想政治教育工作的開展。

一、輔導員的科研能力現狀

（一）繁雜的工作使得輔導員無暇科研

輔導員工作在高校管理中起著舉足輕重的作用，而輔導員所充當的角色也越來越多，面對各項體系考核、多樣化的學生思想、不同的行政職能部門，各項工作都得面面俱到。而充實的事務性工作已經占去了大量的時間，使他們不能靜心也無暇顧及自身的學習和科研能力的提高，當輔導員滿懷青春的激情而不斷忙碌，可當激情殆盡時，工作的積極性是否還能存在，工作的斗志是否還能存在。

（二）科研意識的薄弱使得輔導員無心科研

高校輔導員多以年輕教師為主，比較重視組織能力、管理能力和執行能力的提升，缺少把問題形成理論化進行研究的意識，更談不上科研意識的提升。大多高校輔導員憑借經驗和感覺做輔導員日常工作，沒有把輔導員的日常工作條理化、系統化的分解，更談不上把經驗進行理論化和實踐驗證，每日重復同樣的工作，缺乏把問題和規律進行探索研究的意識，因此大多輔導員過上了“當一天和尚撞一天鐘”的生活，沒有科研意識，也就提升不了科研能力。從另一層面來講，部分輔導員搞科研也是為了職稱的評定，當職稱評定結束后就無心科研，對學生管理工作方面的最新學術成果并不關注，致使高校輔導員學術研究的氛圍不濃。

（三）地位不高，無心考慮科研

高校輔導在工作中承擔著“臨時家長”“專業保姆”的責任，無形之中給高校輔導員帶來了巨大的社會期望壓力，特別是現階段高校輔導員配備不足、輔導員隊伍專業化建設不完善的條件下，高校輔導員沒有更多的時間和精力做好學生的各項工作，滿足不了社會的期望和家長的托付，無形中給高校輔導員帶來了不可預見的壓力和挑戰。輔導員整天忙于各種事務的處理和檔案材料的整理工作中，根本沒有多余的精力靜下心來思考科研問題。

（四）高校對輔導員科研能力的培養不夠重視

“‘教育部24號令’對輔導員的發展方向做了明確規定，但輔導員一般處于最低的地位，缺少關注度，申報課題和科研沒有相對的優勢，政府和高校沒有單獨的傾斜政策，發表論文又缺少指導，質量層次較低，導致十年政工兩手空空，這是不少輔導員的真實寫照。”在輔導員培訓上，主要針對崗位、能力、具體工作等培訓，缺少輔導員科研意識、科研能力培養講座，導致輔導員不知道從何處著手進行科研意識的培養和科學研究的探索［1］。

二、輔導員科研能力提升的必然性

（一）輔導員科研能力的提升促進大學生思想政治工作的開展

輔導員工作是以學生思想工作為主線，以培養社會有用人才為目標，而輔導員只有具備一定的科研能力，通過對知識和技術的研究、開發與應用，才能掌握國內外教育、管理方面前沿的知識，以新的管理理念了解新時期學生的思想、心理動態，以此來提高服務學生的質量，增強自身的吸引力，走進學生的心中，培養出受社會歡迎的應用型人才。

（二）輔導員科研能力的提升加速輔導員隊伍建設的專業化進程

當輔導員具備一定的科研素質后，會主動學習和研究與學生工作相關的各項理論與方法，不斷加強自己的工作能力。通過對學生工作的全面的認識，將工作經驗與科學研究相結合，以理論指導實踐，并從實踐中總結經驗，以此提升對輔導員工作的熱愛。在學生成長中能夠主動關注學生的思想，研究學生專業的發展，引領和指導學生的職業生涯規劃，探索學生成長成才的途徑，這樣的輔導員在工作的同時也提升了自身的專業化建設［2］。

（三）輔導員科研能力的提升有利于增強職業幸福感

高校輔導員工作是一項變與不變的工作，不變是服務學生的主題，變的是要在常態工作中不斷創新，實現飛躍。高校輔導員在實踐中通過科學研究深入思考、分析、總結、歸納以往的工作經驗，總結出規律，進行理論升華。在具體事務工作和科學研究中，逐步培養成既熟知學生事務工作又有科學研究造詣的專家，使崗位工作與個人成長和諧統一，從而產生職業幸福感。

三、輔導員科研能力提升在學生管理中的作用

（一）輔導員科研能力提升有利于探索學生事務工作規律

通過科研能夠正確把握學生工作事務工作的規律，科學合理地開展工作，有利于提高輔導員工作效率。教育研究專家楊德廣教授倡導高校輔導員要堅持“工作、學習、研究”的六字方針，即圍繞日常事務工作而努力學習，對工作出現的問題及時進行探索研究，再用研究的科研成果指導實踐工作，形成“實踐—理論—實踐”的良性循環。科學研究的指導使輔導員輕松地完成日常的繁雜工作，為繼續科學研究指導日常工作，探索學生管理工作的規律提供時間的保證。

（二）輔導員科研能力提升有利于研究大學生思想政治教育理論

大學生的思想政治教育復雜化和多樣化的特點，要求高校輔導員樹立“工作中學習、學習中工作”的理念，要不斷學習和積累自己的理論基礎，提高政治素養。要求輔導員要具備扎實牢靠的理論基礎，才能擔負起引導大學生健康成長成才的重要使命，才能夠引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這樣才能高效解決工作中涌現出的新問題，才能樹立博學多才的輔導員形象。在輔導員的日常工作中，通過開展網絡培訓、專題講座、沙龍座談等形式的學習，提升輔導員綜合素質，增強科學研究的學習意識，提高政治的洞察力、鑒別力和敏銳性，提升自身的理論知識水平和思想政治覺悟［3］。

（三）輔導員科研能力提升有利于促進自身專業化發展

輔導員科研的目標是提升學生事務管理工作的效率，把科研成果進行推廣和應用，提升輔導員隊伍的職業化專業化能力。高校要將輔導員的科研情況與其職稱評定、職務晉升、評優評先相結合，不僅促進其科研主動性，也為高校輔導員科學化、理論化發展奠定基礎［3］。鼓勵和支持輔導員以主攻方向為基礎組建學生工作研究室，學校為其提供科學研究的經費開支和場所，邀請專家指導，鼓勵從事務管理工作的應用開展理論研究。設置學生事務工作專項課題，增強輔導員科學研究的積極性和主動性，推動輔導員以科學研究的思維在高校思想政治教育領域中不斷探索，將工作的熱情和經驗累積轉化為科學理論成果進行推廣應用，實現大學生思想政治教育科學化和理論化。

（四）輔導員科研能力提升有利于提升輔導員工作成效

面對當前多元化的文化背景和95后大學生個性鮮明的特征，輔導員面臨的教育對象也呈現多元化的趨勢，輔導員工作日益呈現出復雜性和挑戰性的新局面。對于大學生思想呈現新的變化特征，僅憑輔導員滿腔的工作熱情和有限的工作經驗，是很難做好學生的思想政治教育工作的。提升輔導員的科研能力，讓輔導員帶著問題去開展工作，成為“問題的探索者”，會大大提高他們在各項事務中的主動性，激發工作動力，提高工作成效。高校輔導員工作在大學生思想政治教育的最前沿，更加需要緊跟新形勢，分析新問題，通過科學研究潛心鉆研，不斷探索，創新學生工作的方法，解決學生學習生活中遇到的新問題，認認真真地開展大學生思想政治教育工作。

四、結語

高校輔導員的工作是一個具有探索和創新的工作，要求輔導員通過科學研究來掌握和運用思想政治教育的規律，增強教育效果和工作實效性。不斷強化輔導員的創新管理能力和科研能力，在實踐工作中運用新理論和新方法，去探索和解決學生管理工作中的新問題。

［1］駱文俊.高校輔導員隊伍職業化和專業化建設［J］.中國校外教育，2013，（7）：56-57.

［2］毛洪偉，劉影.高職院校專職輔導員職業能力提升的必要性及途徑探究［J］.藝術科技，2014，（1）：312.

［3］謝曉娟，孫承鵬.論輔導員科研能力的培養——基于課題研究的視角［J］.高校輔導員學刊，2013，（3）：6-9.

［責任編輯劉瑤］

G645

A

1673-291X（2016）25-0119-02

2016-08-16

河南省教育廳高校思想政治工作專項任務“高校輔導員科研能力培養與探索”（2015-SZ-153）；2016年度黃河科技學院思想政治課題（KYSZ2016009）

楊東（1983-），男，河南駐馬店人，講師，碩士，從事思想政治教育研究。