鄉(xiāng)村學(xué)校如何留住優(yōu)質(zhì)師資
——以甘肅省為例

馮佳佳

(西北師范大學(xué)教育學(xué)院，甘肅 蘭州 730070))

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鄉(xiāng)村學(xué)校如何留住優(yōu)質(zhì)師資
——以甘肅省為例

馮佳佳

(西北師范大學(xué)教育學(xué)院，甘肅 蘭州 730070))

當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村教師約有330萬(wàn)人，是我國(guó)教師隊(duì)伍的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)，好教師“進(jìn)不來(lái)，留不住”，是西部農(nóng)村學(xué)校普遍面臨的問(wèn)題。鑒于此，本文以點(diǎn)帶面，以西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師流失現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，探究鄉(xiāng)村教師流失的深層次原因，并借助于《甘肅省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015-2020年)》及相關(guān)政策的實(shí)施，積極尋求解決對(duì)策，以期培養(yǎng)一批“下得去、留得住、教得好”的優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村師資。

鄉(xiāng)村學(xué)校 師資隊(duì)伍 教師流失《支持計(jì)劃》

據(jù)教育部數(shù)據(jù)資料顯示，當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村教師約有330萬(wàn)人，是我國(guó)教師隊(duì)伍的重要組成部分。但是受城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、交通地理?xiàng)l件不便、學(xué)校辦學(xué)條件欠賬多等多重因素影響，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍面臨著職業(yè)吸引力不強(qiáng)、補(bǔ)充渠道不暢、優(yōu)質(zhì)資源配置不足、結(jié)構(gòu)不盡合理、整體素質(zhì)不高等突出問(wèn)題[1 ]。尤其是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、教育相對(duì)落后的西部地區(qū)，這些問(wèn)題表現(xiàn)得更為嚴(yán)重。毋庸置疑，鄉(xiāng)村教師的生存現(xiàn)狀及教師隊(duì)伍質(zhì)量令人擔(dān)憂。大量的鄉(xiāng)村教師外流，這不僅影響教育資源城鄉(xiāng)配置上的失衡，另一方面也制約了鄉(xiāng)村教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

一、引言

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 指出:“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！苯處熢诮逃陌l(fā)展中起著決定性作用，甘肅省教育廳廳長(zhǎng)王嘉毅曾說(shuō)過(guò)：“越是貧窮的地方越需要關(guān)注，但越是需要教育的地方師資力量越是薄弱?！?br>