秦皇島技師學院學生思想政治素質現狀與對策研究

陳琳

【摘 要】教育的本質要求是教書育人。當前面對經濟發展新常態要求，當代職業教育的辦學方向不僅要把學生培養成實用型、技術型和管理型人才，而且要大力加強思想品德和職業道德教育，提高學生的思想政治水平和道德素養、文明素質。

【關鍵詞】技師學院;學生;思想政治素質

一、秦皇島市技師學院學生思想政治教育現狀

1.思想政治教育的概念

思想政治教育，是指“社會組織或群體通過在一系列的實踐活動，在思想、政治、道德方面對相關的人員進行思想品德的規范，使他們達到社會思想品德的要求。”它主要體現在政治、思想、道德、心理教育等方面，其中最主要的是思想教育方面。我國大學生思想品德政治教育一般是指“在日常的教育工作中，教育工作者把國家對大學生的思想政治教育的指導和方針，通過組織相關的活動或講座對大學生進行無形的教導和影響，從而使大學生具備良好的思想政治素養，成為對社會的棟梁之才。綜觀所述，可得知，在技師學院中，教師是按照國家和社會相關的思想政治要求對學生進行系統的學習和教育，一方面按照每個學生的身心特點和接受能力;另一方面是按照學院本身的教育制度和規律，對學生進行思想政治教育的影響，使學生具備良好的職業道德，全身心的投入到社會主義建設當中。

2.秦皇島技師學院學生思想政治工作管理現狀分析

和普通高校比起來，技師學院的思想教育工作有著自己的特點，即簡短性與復雜性。多元就意味著復雜。技師學院的學生有著多方面的思想，再加上教育環境的多樣就導致了思想教育工作也顯示出一定的復雜性。技師學院生源廣泛，不僅包括中專學生、初中畢業生，而且包括中職學生和社會青年，每個群體的知識水平、認識能力和道德修養都是不同的。普高生掌握的知識比較豐富，但是缺乏足夠的實踐能力;中職生知識水平不高，但是比較擅長動手操作;初中畢業生知識水平比較低，實踐能力也不高，然而其思維活躍，有著較大的發展空間;社會青年身上有很多壞習慣，然而他們更加渴望獲得知識。

3.秦皇島技師學院學生思想政治教育存在的問題

學院存在重職業技能輕思想政治教育的偏向。技師學院對學生思想政治教育目標定位不準，從技師學院的角度來說，對學生進行思想教育是為了提高學生的思想道德修養。現階段技師學院缺乏對思想政治教育工作的清晰目標，具體反映在以下兩點：

首先把職業教育的要求與對學生思想政治上的要求相混淆。職教的目的是為了給企業輸送生產能力高、職業技能強的勞動者和服務者，它主要培養的是學生的職業能力，但是思想政治教育主要培養的是學生的道德修養，致力于增強他們的道德素質，思想教育包含在職業教育中，是其中的一個方面，而不能將二者相混淆。其次將思想教育現階段的目標與未來的目標混為一談。技師學院對學生進行思想教育只是單純地為了保證學院的穩定發展，在他們看來進行思想教育是為了讓學生聽話、遵守學校的各項規章制度，將思想教育等同于日常管理，用制度來限制學生而不是讓他們自我教育。

其次是技師學院投入到學生思政教育的精力和時間都非常少。該院領導層受到諸多常規事務的影響，通常不重視思政教育，出現了知行脫節的問題。從思政教育者的組成來看，學院的多數學生輔導員均系兼職，而不是專職，承擔著繁重的教學任務，缺乏足夠的精力和時間對該院學生開展日常教育、管理以及引導。更關鍵的是，不少專職輔導員因為待遇、社會地位等多種問題，存在著日益嚴重的“跳槽”思想，對他們的積極性產生了重大影響。

二、改善和提高技師學院學生思想政治教育有效對策

1.營造有利于學生思想政治教育的社會環境

人的思想是在對事物不斷的認知過程所形成的，尤其會受到環境的影響。正是由于環境方面的因素，才使學生產生對事物形成不同的認知，進而對人的心理形成作用和影響;而有些卻可能對其思想健康與發展起危害和制約作用，也有些是中性的，其作用取決于當事人自身。所以是否能營造一個和諧社會環境，對緩解學生外部壓力，實現學生心理健康發展，與外部環境良性發展有著重要影響。有以下主要途徑：

（1）設置校園“防火墻”，禁止社會不良信息的侵入。

（2）如前所述，由于大眾傳播媒體越來越發達，各種社會信息滲入到校園中，特別是大量不良信息的傳播給學生的心理造成了消極影響，增加了學生的心理負擔。所以，學校可以從校園局域網，校廣播室進行各種信息的篩選，排除不良的信息，通過對心理健康的信息的宣傳給學生一個干凈的發展空間。

2.強化學校思想政治教育的功能

社會的進步推動事物發生各種變化。隨著國家經濟文化的發展，一些在過去可能對學生行之有效的方法，在如今時代也許應用不了，這就要求我們也要隨之作出改變。尤其是技工類的學校，和社會接觸的機會比較多，更應該順應潮流，不要局限于過去。學生容易受到外界因素影響，無法正確辨別是非，這就要求我們開展行之有效的思想政治工作，具體問題具體分析，積極分析學生的個性特色，因材施教。當前，在思政教育方面，可實行以下幾個方法：

（1）實行多層次教育。過去我們對學生，不管水平差距如何，只采取一種方法，沒有區分度，沒有因材施教，只是一個模式。而在學生道德培養方面，也過分討論理想化的共產主義道德。但就事實而言，每個學生對道德的認知是不同的，其對道德的領悟也有不同層次。用同一高標準去要求學生，這是不切合實際的。如今在市場經濟的形勢下，本著一切從實際出發的原則，我們必須從技工類學校學生的實際水平出發，實施多層次教育，在培養學生世界觀和價值觀形成時，就應采用不同方法，有不同層次的理想，大部分學生還處在低層次的職業理想水平上，他們的奮斗目標往往是“當一名好電工”、“當一名好數控工人”等等。處于中層次具有愛國主義理想的學生較少，處于高層次具有共產主義理想的學生就更少。在對學生理想教育過程中，我們應首先要求學生有一個正確的符合實際的職業理想和規劃，再慢慢引導他們過渡到愛國主義理想的新高度，最后升華到共產主義理想。雖然不可能要求他們都成為共產主義者，但教育他們應該向這個目標奮斗。再如道德教育，首先要講平等、互助、友愛，講禮貌、愛勞動、尊重長輩等等。而后再繼續探討與社會環境有關的集體主義道德及共產主義道德。采取這樣的方式，就比較符合學生實際，取得的效果也較理想。

（2）實行開放式教育。過去我們在對學生進行思想教育工作中回避現實，回避矛盾，進行封閉式教育，當學生走向社會時就感到茫然，不知所措，普遍認為學校和社會出現的問題不相干。現在我們必須改變這種狀況，要實行開放性教育，應該讓學生思想開放，接觸問題、接觸矛盾、接觸陰暗面，讓他們去接觸社會，去調查研究、去討論、爭辯，從中去感受、去探索，得出正確的答案。有時有的問題暫時得不到答案，或得出不同的答案，也可暫時允許學生有自己的看法，再逐步引導和教育加以解決。這樣做也有利于取得較優秀的實踐效果。如在社會失業現象頻頻發生的情況下，可積極引導學生感受這些現象。

總之，技工學院學生的思想政治教育不是一朝一夕就能奏效的，而是長期的、細致的，有時甚至是反反復復的，但又不能不做，而且還要堅決做好的一項艱巨而重要的工作，只有全社會一起來關心、支持青少年的思想教育工作，才能不負時代賦予我們的重任。

需要特別指出的是：本文僅是對秦皇島技師學院學生思想政治素質方面做的一些初步探索和研究，還很不成熟，本文的調查不能涵蓋所有的問題，問卷調查中的數據不夠精準，文中所考慮到的因素不夠全面。希望有更多的學者提出意見，希望能有更多的專家關注當代大學生的思想政治教育問題，為加強和改進秦皇島技師學院學生思想政治教育工作共同努力！

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