小學語文教學改革中存在的問題及解決措施

黃劍霞

【摘 要】小學階段的語文教學階段是學生接受義務教育非常重要的時期，在開展語文教學的時候，教學課堂對漢字、字詞等基礎知識的掌握和講解十分重視，隨著小學生認識生詞的數量逐漸增多，逐漸引導學生自行閱讀文章并理解文章的內容。隨著教學改革的不斷深入，小學語文教學發生了很大的變化，在改革為教學帶來活力的同時，也逐漸浮現出了很多問題，嚴重影響改革的進一步發展，本文就小學語文教學改革中存在的問題進行了分析，并指出了解決措施。

【關鍵詞】小學語文;教學改革;問題;措施

小學語文對學生的成長至關重要，屬于啟蒙教育。新課標的實行要求教師摒棄落后的教學內容、方法和評價，更好的通過教學活動提升學生的學習興趣和積極性。但是隨著改革的不斷深入開展，小學語文教學中逐漸浮現出很多問題，為了有效解決這些問題，必須采取有效措施，加快改革的進度和深度。

1當前小學語文教學中存在的普遍問題

1.1學生培養目標不明確

教學的開展必須有一個明確的目標作為方向，教學活動的所有行為都是為了完成這個目標而開展的，只有明確科學的教學目標才能夠更好的確保教學活動的有效性。但是，在當前很多小學語文課堂教學活動中，并沒有較強的針對性，教學語文教學的主要內容就是對學生開展語言訓練的過程，新課改要求教師必須進一步訓練學生的聽說讀寫能力，但是有些教師在進行訓練的時候，并沒有明確教學需要達到的效果，只是一味按照資料開展教學活動，對教材沒有深入的探討和研究，教學流失形式，學生很難提高語文成績。

1.2學生主體地位不重視

新課改要求，在開展課堂教學中，學生必須作為課堂的主體，在傳授知識的過程中更多的是引導學生掌握學習方法，激發學習興趣。而當前雖然很多教師已經認識到這種教學方式的有效性，但是在實用中不能夠很好把握引導者的身份，就如何引導學生進行學習缺乏一定的工作經驗。還有一些教師常年教學模式的使用很難快速發生改變，仍舊停留在滿堂灌的教學方式中，教師還是課堂的主宰者，更多的是傳授教材知識，而不是引導者。

1.3課堂教學方式不合理

為了適應新課改的發展要求，教學方式必須迅速轉變，應試教育當中的教學方式已經不適合當前素質教育的需求，一些工作經驗豐富的教師已經習慣傳統的教學方式，很少引進新的教學方式應用于課堂教學當中，雖然也通過各種渠道學習各種教學新理念，但是受多年教學習慣影響，很少應用于實踐當中。尤其是隨著國家對教育領域投入的不斷加大，一些高新教學設備已經逐漸進入了就大多數學校，為提升教學科技含量提供了物質基礎，但是這些設備需要重新學習才能夠使用，一些年齡較大的教師很少進行接觸，致使教學方式十分單一。

2小學語文教學存在問題的解決措施

2.1明確教學培養目標

教師在開始教學之前必須要對教學培養目標進行明確，僅僅圍繞這個目標開展具有針對性的課前準備，對教材開展深入研究工作，設計的教學確保合理性，并且要害注重對學生個性化的培養，針對不同學生特點制定不同的教學方式，達到因材施教的教學宗旨，讓每名學生都能夠通過課堂教學活動收獲知識，提高成績。

2.2重視學生的主體地位

在小學語文傳統教學當中，教師是整堂課程的主導者，所有的教學活動都是圍繞著教師開展教學而設計的，學生在課堂上只能夠被動的接受教師傳授的知識，師生之間很少進行交流和溝通。所以小學語文教師必須迅速轉變傳統的教學觀念，充分尊重學生在教學活動中的主體地位，在課堂教學中為學生提供充足的自主學習時間，要求學生多開展獨立思考，并且勇于表達自己的一些看法和思路，讓學生能夠積極主動學習各種知識。同時，要確保師生關系平等，在當前社會發展中，教師已經不是課堂的主宰，更多的是充當課堂的引導者，幫助者，要通過有效方式多與學生開展交流活動，深入學生內心深處，掌握學生不同階段的想法，處理好師生關系，確保關系融洽，進而提高學生學習興趣和課堂教學的有效性。

2.3使用合理的教學方式

傳統的教學中，學生只能夠通過黑板、粉筆、教師三個因素來了解知識，基本沒有引進多媒體教學方式，這種長期單一的教學方式很容易讓學生產生厭學情緒，因此可以在課堂上加入多媒體教學，通過新穎的教學方式更好的幫助學生理解知識。雖然多媒體教學能夠讓學生更加直觀的面對各種知識，尤其是語文教學中，多媒體教學可以通過對字詞的拆分、場景設置等課件進一步提升學生學習能力，但是在使用中要適度，要控制好使用的度，長期使用多媒體教學，會讓學生對電子產品產生一定的依賴性，不利于學生創新思維的培養，學生通過多媒體學習，減少了筆和書本之間的交流，很容易形成思維定式，對今后的發展起到制約作用。

3結束語

小學語文教學十分重要，是學生學習其他學科的基礎課程，小學語文教師必須利用此次改革有利契機，找出教學問題，找解決措施，進一步提升教學水平和學生的學習水平，幫助學生更好的開展自主學習，培養學生學習積極性。

參考文獻：

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