深化會計實踐教學改革對技術應用型人才的作用探析

文/郭建立

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深化會計實踐教學改革對技術應用型人才的作用探析

文/郭建立

摘要：隨著市場經濟的不斷發展，企業面對的競爭壓力逐漸增大，對于會計人才的需求越來越多，對于會計人才的實際操作能力要求也越來越高。而技術應用型會計人才的培養周期較短、實踐能力相對較強能夠迅速適應從學生到員工的角色轉變，對于緩解目前會計短缺的現狀。但目前會計實踐教學存在著教學內容陳舊、和實踐結合不夠緊密以及企業實習工作落實不到位等問題，嚴重制約了我國應用型會計人才的培養。深化會計實踐教學改革能夠改善會計培養現狀，提升技術應用型人才的綜合能力。

關鍵詞：應用型；會計人才；實踐教學改革

企業對于技術應用型會計人才的需求逐漸增大，對于會計人才的綜合能力要求越來越高，傳統會計教學模式已經不能滿足目前社會對于會計人才的需求，深化會計教學實踐改革勢在必行。

一、傳統會計教學模式在技術應用人才培養方面的弊端

（一）教學內容不夠豐富，應用人才綜合能力較低

技術應用型會計人才和專業研究型人才不同，專業研究型人才在完成階段性的學習后，還會繼續進行該領域的研究，而技術應用型人才在完成學業之后大部分就會踏上和經濟行業相關的崗位，這些崗位并不僅僅局限于會計行業，因此在進行技術應用型人才會計教學過程中，應當豐富會計教學內容，讓學生能夠通過課堂的學習，掌握經濟理論體系，增強綜合能力，從而更好地適應今后的工作。但目前我國技術應用型會計人才的教學實踐中，教學內容過于單一，例如，在模擬企業的建賬和記賬教學中，教學所涉及的內容也僅僅局限于一些淺顯賬目的處理，而不能覆蓋企業所有賬目。這種教學方式讓學生錯誤的認為企業的建賬、記賬十分簡單，但在真正進入工作崗位后，綜合能力較低的問題就會出現。

（二）教學內容脫離實際，會計人才適應能力差

技術應用會計人才培養的宗旨就是讓學生能夠在完成學業后，迅速的融入工作環境，實現從學生到會計工作人員的順利轉變。為實現這一目標，技術應用人才培養會計實踐教學內容應當貼近企業實際，讓學生在會計學習的過程中了解企業工作機制，這樣當學生走上工作崗位后，就能迅速的適應角色的轉變，利用課堂學習內容來處理工作中遇到地實際問題。但目前我國的會計實踐教學存在著教學內容滯后、空洞、脫離企業實際的問題，這些問題的存在使得技術應用型會計人才在課堂上所學的會計知識和方法滯后，有些賬目處理方式已經被企業所淘汰，在進入工作崗位后，還需要重新進行相關知識學習，導致技術應用型會計人才的崗位適應能力較差。

（三）課外實習流于形式，會計人才操作能力得不到鍛煉

技術應用型人才的會計實踐教學實習由認識實習、專業實習以及畢業實習三個環節組成，構成了技術應用型人才培養的重要形式［1］。組織實習工作，能夠有效的提升應用型會計人才的實際操作能力，對于提升會計實踐教學質量大有裨益。但目前我國由于會計專業學生較多，企業實習機會較少等一系列原因，致使應用型會計人才實習培養的桑和環節都存在著不同程度的問題。在認識實習環節，很多學校采取班級集體企業參觀的形式進行認識實習，但這種走馬觀花的實習形式，根本無法讓學生真正的了解企業實習的方式以及實習目的。而專業實習由于需要專業實習老師對學生進行實時指導，很多學校根本就沒有設置實習教師，專業實習的開展就無從談起。而畢業實習由于缺乏學校和老師的引導，很多學生的畢業實習選擇的企業和自己專業所學不匹配，這樣的畢業實習根本不能起到提升學生動手操作的能力。

二、深化會計實踐教學改革的措施以及對技術應用型人才的作用探析

（一）豐富教學內容，提升會計人才綜合能力

在會計實踐教學中，教學內容是培養學生能力的載體，對于會計人才的培養起著至關重要的作用。現代財會工作已經不僅僅是單純的記賬、算賬以及報賬，還包括成本預算、企業運營資本管理、風險控制以及業績考核等多種會計工作，這就要求技術應用型會計人才具備廣闊的知識面，具有應對不同類型工作的能力。針對目前會計實踐內容過于單一的現狀，深化會計實踐教學改革首先應當豐富實踐教學內容，改變傳統教學內容過于單一的現狀，將基礎會計、成本會計、管理會計以及財務會計等教學內容進行糅合，從而提升會計人才的基本技能、專業技能、創新技能以及會計職業道德能力等綜合能力，讓這些人才能夠適應各種工作崗位。

（二）教學理論和實踐相結合，提升會計人才崗位適應能力

技術性專業會計人才實踐教學的最終目的是讓會計人才在完成教學任務后，能夠迅速的適應工作崗位，減少角色轉變適應實踐。因此在進行會計人才教學實踐中，應當豐富教學內容，將財會理論和工作實踐現結合［2］。會計教材內容應當選用和企業今年事務互相匹配的案例，并在進行案例剖析時，盡量加深剖析深度，讓學生具有舉一反三、觸類旁通的能力。另外教師在進行教學實踐過程中，要多進行探索性案例分析，改變傳統的驗證式案例教學，通過對開放性案例分析，讓學生具有探索性精神和處理現實問題的能力，從而提升學生對于工作崗位的適應性。

（三）落實實習工作，提升會計人才操作能力

三個實習環節對于提升會計人才的實際操作能力大有裨益，因此學校和地方政府相關部門應當加強對于實習工作的重視，采取相關措施將會計人才實習工作落實到位。政府應當推動學校與相關實習企業建立實習關系，建立人才實習培養基地，給予技術應用型會計人才更多接觸企業的機會，在實習中提升會計人才的操作能力。

三、結論

深化會計實踐教學改革能夠豐富教學內容，推升教學質量，對于技術應用型人才培養大有裨益，因此學校和教學部門應當給予重視，克服困難推進會計實踐教學改革的進程。

參考文獻：

［1］鞠成曉.基于應用型人才培養的會計專業實踐教學體系研究［J］.工作交流，2014（6）：10-12.

［2］江蘭天.應用型人才培養模式下的會計實踐教學體系設計［J］.財會經緯，2013（3）：28.

（作者單位：寧波城市職業技術學院）