淺議初中語文教學中提升學生表達能力的策略

袁文平

（江西省宜豐縣崇文中學）

語言表達能力主要是指能夠準確地將詞語和語法結合，并表達出某種思想情感的能力。培養和提高學生的語言表達能力不僅使學生更加準確地表達自己的思想情感，也能夠使學生在未來激烈的市場競爭中占有一定的優勢。因此，教師必須要重視起學生語言表達能力的培養，不斷創新教學內容和方法，從而使學生的語言表達能力能夠在學習訓練中得到更加全面科學的培養。

一、幫助學生克服心理障礙

在語文課堂教學過程中，很多學生不是不想和不會表達，而是不敢表達，害怕在表達過程中受到其他學生的嘲笑，久而久之，學生就會對表達產生一種恐懼心理，也難以積極主動地參與到活動交流互動當中，也為教師培養表達能力帶來了一定的難度。因此，在教學中教師應該以一種平等的姿態，主動地去與學生溝通交流，深入地了解學生的內心想法，并根據學生的實際情況進行有針對性的教育和指導，不斷地給予學生鼓勵和認可，同時還要為學生傳授一些調解心態的方法，從而使學生在學習探究過程中，能夠大膽提問，勇敢地表達自己內心真實的思想情感。

二、創新教學方法，提高學生的文字和表達能力

教學方法對優化課堂氛圍、提高課堂教學質量有著直接影響，所以在初中語文教學中，教師應該不斷探索新穎的教學方法，根據學生的實際情況開展有針對性的表達能力訓練。比如，在講解新課程前，可以給予每位學生簡短的時間，讓學生根據文章的寫作背景和內容講講自己的認識，也可以將自己的理解運用講故事的形式分享給師生，這樣不僅能夠拓展學生的思維，還能夠鍛煉學生的語言表達能力。又比如，在講解《大自然的語言》一課時，教師可以為學生布置講解任務，讓學生根據自己對課文內容的理解去搜集相關的圖片和視頻，并為其附上簡短的講解，然后在課堂教學過程中，通過邊播放邊講解的形式為大家講解，而教師則要給予適當的指導，以及充分的鼓勵和認可，增強學生的自信心，這樣不僅能夠充分調動學生的學習興趣和積極性，活躍課堂教學氛圍，也能夠培養和鍛煉學生的文字和語言表達能力，提升學生的綜合素質。

三、創設教學情境，培養學生的創新和表達能力

在初中語文教學中創設教學情境，不僅能夠將教學內容更加直觀生動地呈現給學生，使學生對文章內容和表達的情感理解得更加深刻，也能夠在學習探究過程中，培養和發展學生的創新能力與語言表達能力。例如，在講解《夸父逐日》一文時，教師可以利用多媒體為學生播放關于夸父逐日的動畫視頻，讓學生通過觀看產生濃厚的感情，在學生情感狀態調整到最佳狀態時，教師再鼓勵學生積極地發表自己對文章人物的看法，以及觀看后的心得體會。這樣不僅能夠充分調動學生的求知欲，也能夠鼓勵學生勇敢地表達自己真實的情感。又如，在講解完《皇帝的新裝》一課后，教師可以將學生劃分成幾個小組，鼓勵學生試著為文章續寫一段內容，并分角色將其演繹出來，而教師則要在學生創作劇本以及演繹過程中給予科學的指導和積極的鼓勵。這樣能夠使學生的創新潛力在劇本創作過程中得到充分的發揮。

四、開展實踐活動，提高學生的人際交往能力

學生表達能力的提高，僅靠課堂上的培養和訓練是遠遠不夠的，教師還應該適當地開展一些課外實踐活動，讓學生在愉快、自由的實踐學習中逐漸提供表達能力。比如，在講解《岳陽樓記》一課時，教師可以組織學生到學校附近的湖邊等風景秀麗的地方進行觀賞，然后再為學生講解岳陽樓的特點，讓學生根據眼前的風景展開自己豐富的想象力，盡情地勾畫自己心中岳陽樓的景色，使學生在觀看想象過程中有身臨其境的感受。這樣不僅能夠開拓學生的思維，也能夠讓學生在輕松、優美的環境中，不由自主地發出感慨，表達自己的思想情感，以此來促進學生更好的發展。

面對教育的不斷改革，成績不再是評估學生綜合素質的主要標準，在初中語文教學中，教師應該不斷整合和創新教學內容和方法，在平時課堂教學過程中，鼓勵學生積極發言，大膽提問，適當地創設一些教學情境，加強師生、生生之間的互動交流，積極地組織學生開展有針對性的教學活動，從而在不斷優化學生知識結構和情感生活的同時，也使學生的語言表達能力得到更加全面的培養和提高。

［1］譚長慧.初中語文教學中提升學生表達能力的策略研究［J］.成才之路，2014（32）：28-29.

［2］徐意淑.初中語文教學中提升學生表達能力的策略［J］.教書育人：教師新概，2015（07）：45-46.