現代遠程教育在醫學院校成人教育中發揮的作用

摘要：現代遠程教育是繼畢業后以學習新理論、新技術為主的一種終身性的醫學教育。參加現代遠程教育是廣大衛生技術人員應享有的權利和應盡的義務。衛生專業技術人員在任職期內完成規定的現代遠程教育醫學教育學分已經成為年度考核、晉升、聘任以及醫生、護士執業再注冊的必備條件之一，通過現代遠程教育提高自身素質已被廣大醫務人員所認同。

關鍵詞：現代遠程教育；醫學院校；成人教育

互聯網正悄悄地改變人們的工作、學習、生活。以網絡信息和多媒體技術為核心的遠程教育，給我國高等醫學教育的教學模式帶來巨大的變革，高等醫學教育正突破傳統教室的限制，向現代化、網絡化教育發展。特別是成人職業教育，網絡學習的方式更加靈活、更加方便。通過網絡學習就可以自主地安排學習時間和學習內容。這樣能夠激發學習者自主性學習和研究性學習的熱情，從而極大提高高等教育的教育質量，實現培養面向21世紀新型專業人才的需求。

1 現代遠程教育的特點

1.1開放性 以計算機互聯網絡和多媒體技術為主要介質的現代遠程教育，打破了學習空間與時間的限制，不受地理位置的限制，提供的是教師與學生異地同步教學，教學內容、形式、對象都是開放的。

1.2技術先進性 現代遠程教育的技術支撐是以計算機、軟件、現代網絡通信技術為基礎的，數字化與網絡化是現代遠程教育的主要特點。

1.3自主靈活性 現代遠程教育是以學生自學為主、教師助學為輔。它能滿足學生個性化學習的需求，給學生以更大的自主權。它改變了傳統的教學模式，學生可以根據自己選擇的方式、方法去學習，使被動的學習變成主動的學習，把具有傳統的以“教”為主的教學模式，改變為以“學”為主，體現了自主教學的特點：一方面學生可以自主選擇學習內容，同時它也可以根據不同的學習對象，按最有效的個性化原則來學習，根據學生的不同需要和特點，時時調整教學內容。另一方面，學生可以根據自己的時間安排來學習，不受傳統教學模式的限制。

1.4資源共享性 現代遠程教育集中整合各種教育資源的優化和共享，突破了資源的地理位置的限制，以滿足學生自主選擇信息的需求，使大家同時享有更高水平的教育，大大提高了教育資源使用率，節省降低了學習成本。

2 高等醫學院校開展遠程教學的必要性

高度信息化、網絡化的要求也應充分體現在高等醫學院校的教學中。目前高等醫學院校教材的更新已經不能跟上現代醫學知識的更新，而遠程教學則可以使現代醫學人才培養的方式、方法、手段及教學內容跟得上時代的要求，及時、準確的進行現代醫學理論知識的更新與推廣。另一方面，高等醫學教育資源的共享、醫院醫務人員醫學再教育的需要，以及新出現的醫療技術和醫學知識的普及，使遠程網絡教學顯得尤為重要。遠程網絡教學帶來了教學方式的改革，它把傳統教育模式的以教為主的教學方式改變為以學為主的方式，按照最有效的個性化原則來學習，體現了因材施教、因人而異的教學規律。網絡學習變為“我要學”，學生可根據自己的學習情況，有選擇有計劃地上網進行自主學習，專心做做練習，上網進行答疑，不用做大量筆記，沒有外來的干擾，可以全神貫注的集中精力進行學習。這種自主式的學習方式，逐漸養成了學生主動學習的良好習慣，為學習打下良好根基。

提升學習樂趣，網絡學習方式簡潔明了，網上問答可以解決學生在學習中遇到的問題。師生溝通，沒有心理壓力，各種學習問題都可以通過網絡提出，并得到老師的及時、準確的答復。網絡學習內容齊全、豐富，由易入難，循序漸進，通過網絡溝通，Internet的豐富信息，加之及時準確、開放、靈活的特點，以及大量豐富的信息、圖片、動畫資源，自然而然會激起學生的學習樂趣，開闊了眼界，提升學生的綜合素質，提高學生學習的主觀能動性。

提升綜合素質，通過網絡學習平臺，學生掌握了計算機的基本操作知識，了解了互聯網絡技術，切身感受到網絡技術的發展給人們生活、學習帶來的好處，為進一步開展網絡信息技術教育打下堅實基礎。

3 現代遠程教育在首都醫科大學燕京醫學院成人教育中發揮的作用

學院的現代遠程教學系統擔負北京市十個遠郊區的成人醫學學歷教育。由于教師資源不足、地理位置上的不便、醫學院校的特殊性等實際情況，學院進行統籌安排，建設遠程教學平臺。在學校大力支持下，學院分兩個階段逐步完成了現代遠程教學系統，第一階段2005～2009年建成了采用視頻會議系統和網絡點播系統相結合的教學方式。

視頻會議系統采用教學點為終端，學院為中心（MCU）的視頻會議系統。學生能夠實時接收講課老師的視頻和音頻信號。再利用T.120數據服務器實時傳輸講課老師的課件，使終端能夠聽到教師聲音、看到課件。與此同時，學院信息與通訊中心利用錄制系統將老師所講課程制作成“三分屏”的網絡點播課件，即將教師講課現場包括聲音圖像、課件全部錄制存入點播服務器。

網絡點播系統是一套提供學習和教學管理的軟件系統。除采用視頻會議系統實時上課方式外，學院可通過它實現教學課程發布、學生自主學習，教師輔導交流、教學狀態跟蹤、用戶管理、課程管理、教學流程管理、角色權限管理，統計報表等核心功能，實現網絡教學過程管理。

4 遠程教學和管理的需求

對遠程教學和管理的需求主要是兩方面：①課件工具：對課堂直播內容進行完整錄制，即時合成為課件，然后放到網絡教學系統中供學生進行網上點播學習。②管理平臺：能實現學生的學習管理（登入時間、學習時間等，作為將來學生平時成績的依據之一），有線上作業和考試系統。

系統具有3個基本角色：學生、教師、管理員。不同角色用戶在系統中具有不同的功能及權限。

學生界面可以看到包括通知、正在學習的課程、考試公告、最新課程、個人信息等內容。這套系統沿用了四年，隨著互聯網技術的進步，通信技術的不斷發展，軟件日新月異的開發，第一階段的視頻會議系統和網絡點播系統相結合方式已經不能適應學院遠程教育的發展，突出的問題是信息承載量不夠大、師生交流平臺不夠暢通。在這種情況下學院決定對現有系統進行升級改造。

2010年開始進行第二階段升級更新，應用了互動開放式網絡教學平臺，且充分利用現代網絡技術，采用了當前流行的B/S模式和Inernet技術，使用SQL數據庫系統，學習者只需IE瀏覽器即可完成所有功能操作。網絡管理人員可以在任何地方都可以進行網絡教學平臺的維護。

該平臺主要功能包含課件實時錄制系統、課件制作系統、課堂直播系統、平臺管理系統、在線WEB課件編輯模塊、在線作業模塊、在線答疑模塊及新聞發布系統，公告發布系統，文件下載系統等基本模塊。

課件實時錄制系統：動態屏幕捕獲，能夠將計算機屏幕內容，包括鼠標運動軌跡、電子白板內容等完全錄制下來。PowerCreator 軟件在錄制屏幕內容時，具有三個特點： 只占用非常少的 CPU 資源，不影響其他程序的運行；壓縮率很高，占用磁盤空間小；屏幕捕獲幀率高，可以達到30幀每秒。捕獲圖像與語音 ，實時采集教師的圖像與聲音，并進行壓縮處理后存盤，占用磁盤空間小，1h的課件僅僅需要 60 M 磁盤空間 。課件剪切，用PowerCreator錄制好課件后，可以對課件進行任意的剪切，刪除無用的部分，而且視頻與講稿是同步剪切。

基于Web的課件點播：將錄制好的課件導入到點播服務器上，學生用 Internet Explorer 瀏覽器即可點播課件。圖像與聲音的監視功能在錄制課件之前以及錄制課件的過程之中，都提供了圖像以及聲音的預覽與監視功能，這樣能夠保證課件的錄制效果，不會出現\"靜音課件\"現象。

豐富的課件樣式模板：錄制完課件后，可以根據自己的喜好，選擇課件的外觀樣式模板。 操作極為簡單，對授課老師的唯一要求是：能夠將教案編寫成電子文檔，并能夠用計算機授課。無需學習其他軟件，無需改變教學習慣。一個學校只需要配置 1～2 位操作人員就可以了，每個操作人員的培訓時間僅僅需要1h就夠了。

課堂直播系統：在實時錄制課堂情景的同時，通過課堂直播系統，讓更多的學生通過互聯網進行遠程學習，這是課堂直播系統的主要功能，服務器端與錄制端分工明確，客戶端用瀏覽器就可以收看直播節目。

支持多種方式直播：TCP、UDP或 Multicast，一個服務器可以多路同時直播，支持多個直播服務器協同工作，自動化程度很高，便于管理。隨著這套系統的應用，更好的滿足了遠程教學的需求，使師生交流更加暢通。

通過以上兩個階段的發展我們不難看出，學院遠程教育的發展進步同現代互聯網技術、計算機技術、通信技術的進步是密不可分的。并且在醫學院成人學歷教育中發揮著重要作用。

參考文獻：

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編輯/翟辰萬